暑假认真拜读了孟繁华主编的《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的赏识，都不会拒绝别人的赞扬。赏识你的学生，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

一、亲近每一位学生，让人人都享受一份关爱

没有亲近的师生关系，再多的赏识也是做无用功。德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠- -样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的。

心理学家威廉.杰姆士说:人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气,唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“ 赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。

前苏联教育家赞科夫说:“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”的确，赏识成绩优秀的学生对教师来说，是轻而易举的，但我们在引导、激励这些学生朝更高的目标前进的同时可千万别忽视了班级里的“问题学生”,教师对他们的赏识是真正的雪中送炭，他们更需要我们的精心呵护和鼓励。我们班有个孩子自制力差一些，总是管不住自己乱说话，但是他非常有责任意识，我便对他说:“老师看到你是一个有责任心的孩子，把班级纪律交给你管,相信你可以做好!”他受到了老师的赏识，心中燃起了熊熊壮志，极其真诚的对我许下承诺，保证他会管好自己，管好班级。结果真的出人意料，他像换了一个人一样，不仅可以约束自己，还帮大家把班级纪律管理得有模有样!赏识“问题学生”，会给他们带来重生的可能性，会给老师带来意想不到的惊喜。

三、赏识不是万能的，但可以接近万能

《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们:外因并不是决定因素,内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事.只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德.舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反:糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉:从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。