《为什么你的学生不思考》是加拿大西蒙弗雷泽大学教育系教授彼得•利耶达尔的全新力作。作者结合自己多年来在教学中的研究与探索提出为学生营造适宜的学习环境、让学生能主动思考的方法，从而从根本上实现有效教学。

　　我们在教学中常常发现，很多孩子在学习中完全处于不思考的状态，甚至是长久处于这种状态。我们每堂课总是做足了准备，努力备课，设计了丰富的课堂活动，但还是常常会感到所付出的努力打了水漂，反响平平，学生的学习效果仍不太理想。除此之外，老师们应该同样有以下的困惑:我已经要开始讲答案了，学生竟然还是停留读不懂题目的阶段，我讲了无数遍了，学生还是记不住，我讲的够明白了，学生还是学不会，我苦口婆心地讲，知识一点都不进脑。面临着种种课堂困境，那我们到底应该怎么办呢?

　　在《为什么你的学生不思考》这本书中，这些问题从根本上起源于学生都在“假装思考”。所谓的“假装思考”，学生从天亮忙到天黑，从上课忙到下课，从来都没有闲过,于是你也开始认为他们很努力，只是缺了点学习的天分而已，但其实，他们根本就没有思考，你提了一个问题，他们只是假装在思索，你布置了一道题，他们只是在假装思考而已，学生不思考，怎么能理解你讲的知识，又怎么能学会呢，成绩怎么会好呢?

　　在这本书中，作者做了10000小时的课堂研究，列举出影响学生“自主思考”的14条因素，包括思考题、学生分组、笔记本、课桌椅、提问类型、听课姿势、家庭作业、题难度、巩固方式、笔记、评价与评语、评分方式。在这14个方面，你会发现一些你不曾发现过的课堂真相，你也会了解到课堂上的“他们”的小心思。同时书中向我们讲述了多种教学策略。

　　例如:

　　问题:班上学生太多，怎么才能因材施教呢?方案:在备课的过程中，老师可以先设计一系列难度递增的题目，包括“大跨度题目”和“小跨度题目”。在上课时，观察学生的能力状态，若学生已经理解了当前的知识点，老师就需要增加相应的难度。若学生都学会了，老师可以让学生遵循这一套方式:“做题”“自证”“解释”“教授他人”“出题”，以便引导学生深入且有效地学习。

　　问题:学生只想和关系好的同学进行分组合作。方案:老师可以每小时对学生进行一次随机分组，例如:用抽纸牌的形式。

　　作者在这本书中告诉我们，老师可以通过做出一些改变，让学生更主动地思考。同时在书中给了所有老师提供了非常好的教学思路。总之，要想让学生们学会主动思考，就要改变他们被动的行为习惯，提高他们在课堂上的参与度，培养他们的自主性，同时把课堂互动和有效的作业结合在一起，帮助孩子们能够及时巩固知识点，提高他们主动思考的能力，让学生们真正地参与到学习中。建立思考型的课堂，鼓励孩子们多思考，建立良好的学习习惯，让孩子们在为自己的学习负责的同时享受学习。