在看到这本书时，该书标题就深深吸引了我，作为一名处于职业初期的青年教师，这本著作可谓是百看不厌，细细品味该书，就像在听作者轻声细语的讲述着，刻苦铭心的每一句话，每一个事例，就像旷野源头的小溪快活而清新，清澈而又让人身临其境百看不厌，使我豁然开朗，让我在今后的教师生涯上指明了方向，树立了目标，增加了动力。

书中作者苏霤姆林斯基分条列出了 100 条建议，这些建议涉及教师具体教学环节的方方面面，不仅包括如何备课、如何上课、如何处理学生的家庭作业整个教学流程，也包括如何在实际教学中把握好学生的个性，因材施教，促进学生发展，还涉及教师如何促进自身发展、提高专业水平等问题，旨在帮助教师提高教育质量，促进学生发展。

这本书是苏霍姆林斯基三十多年从事学校教育工作实践和进行教育理论研究的经验结晶，构成了个完整的和实践的教育思想体系。书中共有 100 条建议，既有生动的实际事例，也有丰富的理论研究，很多都是苏霍姆林斯基在实际工作当中遇到的种种困难和不解，把教育好孩子的建议向我们娓妮道来。

尽管今天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的教育思想，对今天的教师而言，显得毫不逊色。看过之后，带给我很大的启发和感受。让我从中吸取了很多经验，也将这些方法和经验用来指导自己的未来的教育教学工作。其中给我印象最深的是第六条建议，下面结合我的教学实践谈谈对第六条的感

受。

书中第六条讲到“后进生的工作”。提到后进生，也许他们会是老师在实施教育教学工作当中最难啃的“硬骨头”，也许我们所研究的教学方法在他们身上变得劳而无功。这也是在进入教师这个岗位，我所面临的问题之一。对于后进生我们并不陌生，在我毫无头绪的时候，苏霍姆林斯基给了我很好的指导，该书提到我们不可以抽象的学生，教师不应该“一视同仁”，作者提出在脑力芳动领域，对儿童要个别对待。作者做了一个假设，让所有刚刚入学的七岁儿童都完成一种体力劳动。例如提水，有的孩子提五桶，就精疲力尽了，有的却能提二十多桶。如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提二十多桶。这就会损害他的力气，那么他明天就什么也干不成了。

读到这儿，我便醍醐灌顶。世界上没有两个一模一样的树叶，学生也一样。这就要求我们要充分尊重学生的差异性。在备课当中对于学生要进行因材施教。我不禁回想，对于小学三年级的学生来说，整天学习枯燥无味的知识，每天要求他完成几十页的作业，不仅不能集中他的注意力，而且他也会产生厌学心理。我便转换我的教学思路，我将所讲知识与实际生活相结合，通过讲故事的方式来渗透语文的知识点，不难发现这种方式不但学生理解起来很容易，而且他也很乐意接受这种形式。

就课堂而言，有些学生对读书有很大的误解，甚至反感。所以正确理性的看待读书的问题也是至关重要的。就目前而言，电子设备网络等的快速发展，读书的习惯似乎大打折扣。但即使在这样的环境下也不能停驻。无论是教师还是学生都应该多读一些历史典籍和先辈流传下来的优秀著作，对我而言，一节精彩的课堂，就应该是生动活泼的。设想一下，课堂上老师和学生一起讨论这问题，而且各有各的看法和见解。那将是多么和谐。读书多的人，有着自己独特的见解。对我来说读书就是专业知识过渡为专业能力的过程。常常看到一些成功的课堂总是被有力的说辞所震撼，其实这些成功课堂的背后是过硬的知识基础。苏雷姆林斯基说过那些优秀教师教育技巧的提高正是由于他们坚持读过的书。读书是教育的基础，但这基础亦是通往成功的通路。所以读书无论何时都应当被重视。
  站的高，方能看得远。看完《给教师的一百条建议》，我将它们铭记于心。走好路，读好书。让自己的青春之光更加灿烂！