读《教育写作——教师教育生活的专业表达》有感

有幸拜读了《教育写作：教师教育生活的专业表达》这本书，让我们意识到了教育写作的重要性，在这本书中，颜莹将这个朴素的道理写成了一个教师的专业成长公式：教师专业成长=经验+反思+写作，她在美国学者波斯纳“经验+反思”的基础上，又往前迈了一小步，加上了“写作”。就是这一小步，让教师的专业成长实现了一次大飞跃，不但让教师在反思中“跳出了实践时的行动逻辑和细节泥沼”，而且让教师“将零散的经验进一步明晰化、系统化和结构化，形成自己的一家之言”，更可贵的是，“让教师的‘个体经验’转化成了‘公共知识’”，进而“转化为教育的生产力” ，真正起到了指导专业成长的作用。

回看自己以前想写一些教学案例却苦于没有明确的主题，而且没有深入挖掘与反思，只局限于具体的做法、直观地感受。读了这一章之后我对教学案例有了新的认识。首先，什么是教育案例。教学案例是集理念、实践与反思于一体的教学事例，这个事例不仅包含对教育情境的描述或是教学过程的记叙，还包括对案例发展变化及结果的深刻反思。它不是教学实录，不是教育叙事，不是教学论文。其次，让我明确了教学案例的撰写步骤：提炼主题、收集素材、确定题目、撰写背景说明、进行情境描述、进行案例分析、总结提炼。第三，撰写教学案例。基本上在每个过程作者都会结合案例来进行分析和阐述，例如在讲到案例撰写时，作者例举了“片段式”教学案例和“整体式”教学案例两种来进行对比评析，让读者获得更多的启示，真正从教师教育生活实践出发，让读者能看得懂、可学习、可操作。

教师要提升专业写作水平，首先要明确教育叙事、教育案例、教育论文、调查报告、文献综述等不同的问题特征和写作技巧，这本书正是可以为我们解决这些问题，有了这些理论的涵养和指导，在加上我们的不断实践，逐步养成“观察生活——积淀学识——深度思考——持续写作”的专业生活习惯，这样专业写作水平也会快速提升。

古人云，人生有“三不朽”：立德、立功、立言。教育写作，并非要追求一种“不朽”，而是要追求一种“勿忘”，“勿忘”教育中那些曾经感动我们的日子，“勿忘”日子里那些曾经激励我们的思想，“勿忘”思想背后每一个奋斗场景以及教育的初心使命。只有每个人都贡献出自己的教育智慧，教育的未来才有希望。