《竹节人》评课

1.目标明确，循学而导。李老师通过“读书好比串门儿——隐身的串门”这句话导入新课，明白导语是什么任务？怎样理解这些任务？在执教过程中，李老师循循善诱，让学生知道研究的内容不同，读的方法策略也不同，而后让学生完成任务，看课后习题，看书中学生是怎样读的，我们该怎么读？心里清楚怎样去完成任务？这种指导方法，有梯度，逐渐深入。

2.学生主体，自读自悟。李老师课堂上充分调动学生积极性，放手让学生去探究、讨论，学生在制作玩具指南时借助表格有方法，学生能提取信息熟悉竹节人的制作，学生在感受竹节人带来欢乐的同时，体会到了作者的语言特色，学会了用不同阅读方法达到不同的阅读目的，较好完成了学习目标。