手忙脚乱的九月终于告一段落，由于第一次真正接触三年级的孩子，面对真实的上课情境，应对起很多突发情况都显得有些局促，例如：孩子对英语到底有多少知识储备量？常规该如何训练？作业如何设计才合理？电脑坏了又将如何进行课堂？站稳讲台还需要了解孩子这个年龄阶段的特征，如：喜欢参与游戏、专注力难以长时间集中、好奇心强等等，我们要合理利用这些特质，将课堂扭转。可进行小组竞争制提高他们兴趣，尽量避免重复的活动形式，点名回答问题要涉及不同层次的孩子。同时我也发现对于这个年龄的孩子表扬比批评更有效，开学初上课捣乱的孩子已经有了不同程度的转变。