低年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，丁老师根据二年级学生的这一 特点， 善于利用一些学生喜闻乐见的形式。首先是多处恰当的利用图片，导入时出示大自然的图片;整体感知课文时，有哪几位植物妈妈，出示了植物妈妈的图片;教学第2小节时，出示了降落伞和蒲公英;第3小节是时，苍耳娃娃的"铠甲”。本课中的几种植物，部分学生可能没见过，有的学生可能见过了但印象也不深刻。丁老师结合图片帮助学生重新认识，降低了学习难度，让学习内容形象、具体，使学生印象深刻。

    其次是演一演。在教学第2小节时，丁老师提出“蒲公英轻轻吹过是什么样子的?谁来演一演”。极大地激发了学生的热情，课堂气氛也活跃起来，学生一边读一 边演，对"轻轻吹过”有了真正的体验。

    还有孩子们喜欢的儿歌形式。在教学生字“洼、 娃”时，丁老师根据生字特点自己创编了儿歌，学生读起来朗朗上口，很轻松的就记住了它们的区别。

    丁老师就是这样，通过图片、演- 演儿歌等这些适合孩子们年龄特点的教学形式，不但让学生掌握了语文知识，更是激发了孩子的阅读兴趣。