听了颜老师的《拍手歌》，你很难相信这是一位刚走上工作岗位的年青老师，课堂流程行云流水般，课堂节奏松紧有度，教学内容落点准确，师生互动投入，学生体验学习的快乐且有收获：

　　1、整节课由“情境导入、初读识字、快乐读文、书写生字”四个环节构成，以“认识动物名称 、会读句子、课文读出节奏 、会写2个字”4个小任务驱动，由浅入深引导学生很好地完成任务，达成教学目标，既符合知识建构规律又符合孩子的认知规律。

　　2、这节课最突出的特点是，老师调动多种手段，创设有效的教学情景，让学生时时处于富于激情的学习情境中，在具体情境中体验学习的乐趣：

　　(1)利用媒体图片直观演示,创设形象情境。从导入到课堂的结束，老师都根据不同的教学内容，采用大量相应的媒体、图片，增强直观性。从心理学上来说，小学低年级学生容易受事物外部的特征吸引对美的体验，直观的情境设置，最能吸引他们的注意力。如在导入新课环节，颜老师用了花儿、动物、水果等美丽图片，展示了不同的世界共同的美，加深了学生对“世界”一词的认知，激发学生探究动物世界的热情。

　　(2)用丰富生动语言，创设想象情境。课堂教学的艺术首先是语言的艺术，颜老师以生动的讲述创设特定的教学情境和气氛。

　　3、颜老师亲和的态度，温和的提问，及时的赞许等，时进处处使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。这节课最暖人的地方还体现在一个细节中。在“自主互助，快乐读文 ”环节中，颜老师让学生同桌之间相互拍手朗读，读到第7小节发现后排的方柏熙是单坐的，老师立即走到该生旁边，抚着他的背，等所有同学读完，老师郑重邀请方柏熙同学一起上讲台来给大家展示拍手读儿歌，这位小朋友每一个动作都很认真，与老师配合得非常好，脸上原来的失落与委屈立马消失，取而代之的是一脸的自豪。

　　师爱浓缩在细节里，这个细节，犹如春阳，洒入孩子的心田，让孩子阳光成长……