教过一年级的老师都会有这样的感觉，汉语拼音表面看起来很简单，但一教起来就感觉特别累，老师教得声嘶力竭，学生学得索然无味。那么如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，让孩子欲学乐学爱学呢？语文课程标准的实施建议中指出，汉语拼音教学应尽可能发挥趣味性，以与活动和游戏为主，注意汉语拼音在现实生活中的运用。今天这堂课的设计以游历魔法森林为活动情境，分成以下四个板块推进，一闯关游戏，温故知新。
一开课，一扇魔法森林的大门，一段魔法精灵的录音，极大地激发了孩子的学习兴趣。孩子在收集魔法时的过程中，不知不觉复习了学过的拼音。二 魔法学校趣学拼音，这里的魔法学校其实就是课文的情境图。因为z等三个声母的发音方法是一样的，所以老师先领着孩子学习z，掌握发音方法，读准音，记住形，再让孩子通过我学你帮的方式学c s。而后走进魔法操场，做课中操，口脑身体都动起来，既巩固了zcs的音形，又放松了身心。由于刚入学的孩子注意力极为短暂，单一的教学方式难以保持孩子的学习热情。所以整体认读音节zi ci si的学习，老师采用微课的方式进行形象直观的呈现，孩子们轻轻松松就理解了zicisi和zcs的区别。
第三个板块是魔法泡泡糖快乐拼读。游戏是孩子们的天性，孩子在玩的过程中能体验到愉悦，而这种愉悦情绪能激发和调动他们大脑神经的高度活动能力。所以这堂课上老师将枯燥困难的拼读设计成了两个游戏。第一个，游戏抽宝箱，我读你听与小组合作的方式进行练习拼读，读对了夸夸他，读错了，帮帮他。这样的活动能培养学生主动参与的意识，互帮互学，其乐融融。第二个游戏拆福袋，三拼音节对孩子来说是一个难点。因此老师在每个福袋里还装了一张图片，帮助孩子借助生活经验练习拼读。今天的课堂，孩子们三拼音节还学的不是特别到位，如果在第二课时中继续巩固落实的话，相信孩子们很快就能掌握了。最后把三拼音节和生活链接起来，学用结合。学习汉语拼音的最终目的就是为了帮助识字阅读。因此课的最后老师创设的游戏是调皮的zcs藏进了语文书里，课外书里，你能找一找读一读吗？将学到的拼音及时运用到语言环境中去，通过运用巩固拼音，同时发展儿童的语言和思维，体会汉语拼音在识字和阅读中的重要作用。
从这堂课例中，让我感受力生命额律动。当我们赋予拼音情感、赋予卡片情境、赋予练习情趣时，我们的拼音课堂就变得充满魔力了。课堂有情有趣、有声有色，孩子们自然会学的有心有意，有滋有味。