本课教学黄老师能准确把握教材编写意图，从教材特点出发，引导学生顺着情境图-音节-声母-音节-生字-句子的”由整体-部分-整体” 的思路展开教学，使学生在具体的语境中习得语言,发展思维，学习拼音，认识生字，凭借图画建立字母音形联系，有助于学生的学习。同时，黄老师在教学中针对学生年龄小，有意注意时间短的现状，努力创设活动情境，使其在愉快的氛围中学习拼音。具体如下:

1、黄老师善于以精美的、拟人化的图画，朗朗上口的儿歌,充满童趣的语言，有趣的比赛、游戏等激发学生兴趣。从学生的表现来看，学生一直保持较高的兴趣， 教学难点在适合儿童年龄特点的表演中，得到了解决,学习效果较好,教学目标得到落实。

2、学习拼音最终以发展语言为目的，除注重学生口头语言向书面语言的过渡，在学习了新的音节后，训练学生用音节口头组词甚至说话，培养了学生的口语表达能力。