教学声母 b、p、m、f ，读音较简单，还有一部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，还有个别同学的口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发 b、p 两音，让学生形象直观地认识到 b、p 发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生 b 和 p 分不清楚。于是，我让学生自己想办法去区别 b 和 p，学生们兴趣极高，有的说“像个 6 字 b b b，9 字反写p p p”，有的根据半圆的方向说“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p”，为了让孩子更好的记住 b 和 p 的形状，我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出 b 和 p 的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上 b b b，左拇指朝下 p p p。学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到 b、p 的区别。那几个读错 b、p 的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。