新课标对核心素养、文化自信、语言运用、思维能力、审美创造提出要求，在这其中，我们耳边出现频率比较高的词汇是“衔接、任务群、增强情境性、评价过程性和整体性、评价的导向作用”，那我们从任务感、情境感、评价导向来评。

1. 任务推进有衔接。本节课，老师通过初读归类动物，行文理结构，巩固观察写字几个任务驱动学生走进文本，任务的推动也带来思维的发展，将儿歌思维可视化，是低段文本内容的衔接，又有低段到中高段的文脉梳理衔接。

2. 情境中有思维。“情境”是低段的法宝，今天的两节课都是学生喜欢的情境，一个是植物王国，一个是动物世界。通过邀请函的大情境走进，让孩子们安排座位，再分类识字。如图片帮助、视频讲解、做动作等。

3. 识字上，今天的课堂给了很多老师一些示范，加一加、组词等等。常规上，老师的要求很明确，也可以给我们很多思考。