评金秋瑾老师教研课

　　一、注重学生学习的过程

　　新课标倡导指向核心素养发展的英语学习活动观。活动观秉承在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，学习和运用语言。本节课中金老师注意前后知识的衔接，让学生循序渐进地体验成功，使课堂教学不仅激发学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言能力。 首先，教师在上课伊始通过friends的歌曲引出师生对话，自然而然过渡到标题，学生在不知不觉中不断地习得新的语言知识。

　　二、重视学生能力的培养

　　新课标倡导以学生学习活动为中心的教学理念，使学生在参与活动的过程中学习和运用语言，逐步具备运用英语完成任务的基本能力。从本课教学中我们看到，学生的学习活动包括用口去说和唱，教师从一开始的歌曲跟唱，到自编 Chant，都充分利用生动活泼的教学内容吸引着学生的兴趣;用眼睛去看，如让学生看课文图片获得信息，让学生知道pictures can talk;用动作来表演，如表演环节学生用动作及语言感受文本内容等。学生只有通过自己的亲身体验和真实感悟才能掌握所学内容，所以本节课的教学活动是有效的活动。另外在教学中，老师很注重学生phonics的运用，比如教授friends时让学生通过所学的音素进行拼读，培养了学生自然拼读的能力。

　　三、注重生活情境的创设

　　教师在教学中应引导学生在亲历各个生活话题的具体事件中去学习掌握和运用语言，引导学生在课堂上真正经历或模拟这样的过程，特别是要在课堂教学中实现有效的人际互动。课堂中金老师利用学生们熟悉的同学，然后进行 he/she的辨析，并在课文教学中渗透描述人物特征的形容词，由于学生对班级同学很熟悉，通过这个实际具体情境的教学，让学生对本课的重点词和拓展词有更深刻的印象。金老师在教学设计时牢牢把握为学生创设生活情境，让学生有话可说，有话想说，从而培养他们的综合运用语言能力。

　　整节课上，金老师把学生当作了主体，在形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到金老师平时的教学中训练到位。金老师用她独特的魅力，拉近与孩子的距离，让学生感受到学以致用的乐趣，又促进学生良好学习和思维习惯的养成。