本月听了金明煊老师的Unit4 Hobbies的story time板块，对于story time的教学设计有了更多的启发。

①在语言能力方面：学生在四上已经学过表示喜好的句子...like...和表示能力的句子...can...，并且在五上第三单元Our animal friends接触了一般现在时的动词变化形式，对本单元的语言表达已有一定的基础。金老师在课堂上通过介绍自己的爱好，再由介绍Mike和他朋友的爱好以及学生自己的爱好，让学生们逐步发现like的用法，并不断丰富知识点，如be good at以及also,both的使用。金老师成功的做到了在课本中学习新知，在语篇中感知新知，活用新知！

②在文化意识方面：学生能介绍常见的爱好，但对于他人爱好的尊重需进一步加强；学生对如何选择适合自己的爱好有一定的兴趣，但对于爱好的意义和深层价值的认知需进一步明确。金老师在学习完课文的最后还提了3个非常有思考价值的问题，为什么刘涛和迈克可以成为好朋友；杨玲未来的职业可能是什么以及迈克会不会因为足球踢的不好而放弃这个爱好。这三个问题源于文本又高出文本，让学生深入挖掘爱好的意义与价值，并对学生未来的职业规划起到一定的思考作用。

③在思维品质方面：学生能较好理解文本，把握文本框架和内容，较快达成记忆、理解、应用的低阶思维能力。在进入课文之前，金老师让学生们先观察图片，提出问题，发散学生的思维。在教授本节课的难点be good at时，金老师也从之前学过的知识点can’t...well入手，让学生理解be good at的含义。

④在学习能力方面：学生具备从图片文字中获取信息的能力学生能自主阅读，丰富学习资源；学生能积极参与小组合作，积极表达。教师要加强学习策略指导，让学生有意识地提升英语学习效率。在解决课堂中迈克以及他朋友的爱好时，金老师直接放手通过小组活动，让学生们去文中找到相关细节，并将板贴贴在黑板上，学生们不仅会说还能直接从文中找到相关依据，划关键句的策略能灵活运用。在活动开战之前，金老师还特别强调了碰到生词该怎么办，学生回答可以向老师和同学寻求帮助，金老师还补充可以通过图片和上下文情境进行猜测，这个学习能力的培养环节非常新颖且有效。