《卖火柴的小女孩》是“世界童话之王”安徒生的一篇著名童话。它讲的是一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的悲惨故事。作者通过这个童话，深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制社会的罪恶，表达了对小女孩悲惨命运的深切同情。课文的重点是：小女孩在又冷又饿的情况下，为了暖和快要冻僵的身体，五次擦燃火柴并从火柴的亮光中看到种种幻象，而这些幻象又恰恰是她在现实生活中所需要的，与她的现实生活形成了鲜明的对比。这一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。

根据本课特点，我从整体入手，引导学生初步感知、把握文章主要内容。在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，介绍他的背景和《卖火柴的小女孩》的背景，满足了学生的求知欲，同时也充分调动了学生学习的积极性，培养了搜集、处理并利用信息的能力。老师的引导到位，学生思路清晰，一下子就把握了问政的整体。

采用多种形式的读，让学生在读中理解，在读中感悟。阅读教学是语文教学的关键，要使学生深入体会课文表达的思想感情，教师必须注重朗读教学。为突出课文的教学重点，在教学时直接把研究主题定为：小女孩一共擦燃了几次火柴？分别看到了什么景象？在学习这部分时，我设置了三个“读”的环节：

1.快速浏览课文，找出小女孩一共几次擦燃火柴，在每次擦燃火柴中分别看到了什么？

2.再次精读课文，把自己读不懂的地方标画出来，全班讨论。读完后说说自己的读书感受。

3.找出感受最深的句子，练习读，读给同桌听。

通过多次“读”，让学生重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，在感情朗读中深化学生的认识，勾起情感深处的同情。