《义务教育数学课程标准(2022年版)》把培养实践创新能力作为重要目标，强化“综合与实践”领域的学习。为进一步加深学生对千克和克的认识，建立质量观念，发展学生的量感，我校三年级学生走出课堂，走进生活，聚焦量感，触摸质量，开展了丰富多彩的数学实践活动。让我们一起去看看同学们们“千克与克”的体验之旅吧!

　　找一找，心中有标准

　　千克与克在生活中的应用是广泛的，三年级的同学们利用周末跟随家长来到超市、商店和菜市场，发现触手可及的商品中都有“质量”的身影。放在手里比一比，看一看，观察到物品的包装袋上标注着“千克与克”的信息。还有的同学在家中也寻找到了以“千克”或“克”为单位的生活物品。哪些物品以“千克”为单位?哪些物品以“克”为单位?让我们跟随着他们的脚步一起去看看吧!

　　拎一拎，手中有量感

　　1千克、5千克、10千克到底有多重?仅仅靠眼睛看是不够的，孩子们用自己的手拿起来拎一拎、抱一抱，切实感受着重量……瞧，孩子们拎得多起劲啊!我们三年级的“大力水手”还真不少呢!

　　称一称，活动有体验

　　一个鸡蛋有多重?一根香蕉有多重?1克里有多少粒花生?一千克里大约有几个苹果?通过称一称感受不同物体的实际质量，逐步提升同学们的量感。我们都是能干的小营业员，称一称，可难不倒我们!

　　记一记，笔下有收获

　　用称称量，用笔记录。小朋友们用数学的眼光观察世界，化身调研员。在获得准确的第一手数据资料后，纷纷拿起笔，记下了他们对生活物品重量的感知。

　　瞧，经过我们的认真称量和仔细记录，一张张时间记录单新鲜出炉!

　　行是知之始，知是行之成。同学们在多感官协同参与下，进行“自身”学习体验，具体感受生活中的“量”，手脑协同、启思明智，在做中学，学中思，思中创，创中长!

　　撰稿：朱可可

　　摄影：三数提供

　　审核：李小英