“无劳动不成人。”课程方案指出我们教育的总体目标是立德树人。2013年以来，习近平总书记在多个场合阐述了劳动和芳动价值，强调通过五育并举，培养社会主义建设者和接班人。这就要求我们劳动教育者首先在思想上站在新高度 —坚持马克思主义劳动观，来认识劳动教育、劳动课程，贯彻劳动是一切财富、价值的源泉。因此必须加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，发择劳动在个人与社会之间的纽带作用。

回顾劳动教育发展的历程，我们可以看到，自上世纪初手工科的出现，劳动教育经历了多个形态变迁。

直至今年 《义务教育芳动课程标准》 的出台，这标志着国家对于大中小学芳动教育进行顶层优化设计和系统部署是对倡导通过诚实的劳动创造美好生活、崇尚劳动、弘扬芳动精神、尊重芳动者最强有力的诠释，也为我们提供了全面而详细的理论依据。

新劳动教育三个鲜明的特征：即具有鲜明的思想性之外，突出的社会性，和显著的实践性。明确了在五育融合的综合化大课堂中，在动手实践的过程中培养学生学会分工合作、获得积极体验，塑造符合新时代要求的时代新人的教育功能基于此历史使命，劳动课程以独立学科新形态出现，从为各学科起支点、基础作用转化为具有增长知识与技能的具备独特学科教育价值的专业学科。