《妈妈睡了》是统编版小学语文二年级上册第三单元里的第四篇课文。课文描写了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了的场景。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察睡熟中的妈妈的举动，可以感受到他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

　　一、 扎扎实实落实字词

　　教学字词是低段教学的重点，我非常重视字词教学。通过图片让学生直观地看到“红润”，理解“润”的意思;通过学习“脸”字，积累“肚、肥、胖、脚、腿”等月肉旁的字;通过探寻字理，让学生知道“两扇门中间加上门闩”就是“闭”;通过寻找反义词、做动作等方法，识记“紧”字;通过......让孩子在多样的识记形式中识记巩固，水到渠成。写字环节，让学生自己观察关键笔画的“长短、高低、位置”等。遗憾的是：没有设置有针对性的“识字写字评价量表”，没有给孩子们一个“读会写好”的标准，让孩子们自己评价，自己发现问题，自主提高。

　　二、 重视朗读指导

　　本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读中都有明确的任务：正确地读，读准字音，不多字，不少字;深情地读，读出妈妈的美......有的放矢，声声传情。朗读的形式也多样：自由读、展示读、师范读、齐读......使课文的情在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种安静、亲切的氛围。对于这些学习语言文字不久的孩子们来说，这种浸润，体现了文本本身的文化价值，学科德育渗透润物无声。遗憾的是，部分孩子孩子们朗读的声音不够大，个别读得不够流畅。

　　三、 加强语言训练

　　在教学中，重视语言训练，发展学生思维，培养学生语文素养。如：通过让学生联系生活说一说“妈妈是怎样哄自己睡觉的”，再进行拓展说话“妈妈没有胃口不想吃饭，你会会这样哄妈妈_________________”，提高学生的语言能力，从而充分理解“哄”的口字旁的意义;如，老师引导学生寻找文中短语打动了你?学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。模仿说：(     )的眼睛。学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。再如，想想妈妈还会干什么活?“妈妈洗衣服、妈妈拖地、妈妈送我去上学、妈妈辅导我学习”等初步感受妈妈的辛苦。在语言的训练中，学生的思维开阔了，语言丰富了，也将找到了文本与生活的结合点，学语言、用语言，做到了工具性与人文性的和谐统一。遗憾的是，拓展说话环节，孩子们不知道怎样哄妈妈，表达的有点“假”。可能这个情景的设置有点脱离孩子的实际生活，才导致他们“无话可说”。如果换成“同学摔倒了，你会这样哄他_________________”，也许会更好。