季老师充分理解教材，主要围绕雾孩子说的话来设计教学流程，采用多种形式的朗读来达成教学目标。让学生在读中思考，读中感悟，扎实地进行语言文字的训练。

一、朗读有目的

这节课很大的亮点就是读得多，做到以读为本，读中理解，读中感悟。孩子们在朗朗的读书声中，理解了雾孩子的淘气可爱。

二、识字有方法

“雾”是一个形声字，老师并没有过多地强调这个字的构成，而是充分地放手，让学生去发现字的构成，从部首到字义，学生很顺利地说出了一系列带有“雨字头”的字。

2、注意识字方法的迁移运用

在前面的课文学习中，孩子们已经习得了不少的认字方法。在这节课上，“于”“论”等字，老师请学生观察，说出这些字的特点，怎样可以记住这些字。少写多认、触类旁通，学生又借这两个字，复习了很多学过的字。

三、写字有妙招

在课的最后环节，老师安排了写字。

先引导学生观察发现“屋、岸”两个字在结构上的相同之处，再分别看笔画和变化和间距，后示范，学生书空，描红、练写。

从学生的书写来看，效果非常好。