在教学《雪孩子》第二课时时，氛围很活跃，学生朗读入情入境，很多处发言是我没有想到的，在最后“如果你是小白兔，看着变成了白云的雪孩子，会说些什么呢？”，有的小朋友还尝试着运用反复的手法，表达对雪孩子的感激和思念。很忐忑，目标是不是偏离了。

对于低年级的阅读教学来说，识字肯定是不可忽视的。但是一篇课文中需要认读、会写的生字大概有20个左右，如果面面俱到，肯定不切实际。如果只是单纯的通过学生的反馈（比如要求学生自评哪些生字会与不会），也会“挂一漏万”。我认为在今后教学中，我一定要预设，该讲的一定要讲。哪些内容是该讲的呢？一方面根据学生的反馈（包括课堂上有声朗读反馈和自主预习的标注反馈）来确定，另一方面体现识字规律便于学生学会识字方法的生字，即便学生没有列为难字，也要花时间让学生识记。该讲的生字最好能从音、形、义三个方面着手。