《圆明园的毁灭》的教学中，陈老师以情感为主线贯穿课堂始终，通过反复的多层次的诵读，在反复品读，颠倒句式等方式中体验圆明园昔日的辉煌，控诉侵略者的无耻行径，体会课文语言简洁，结构严谨等特点。使我们真切地体会到了什么是美得心醉。下面我就这节课谈谈自己的收获：

 一、情感贯穿，收获美感

 一开课，陈老师情感铺垫，抓最近电视节目《如果国宝会说话》让学生说一说认识哪些国宝，从而引出圆明园的遗址。在引导学生抓住课文的2、3、4自然段，带领大门追忆圆明园昔日的辉煌，以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，追忆昔日辉煌景观，结合大量形象直观的多媒体课件，学生在感悟原来的文本上，更加深了对文本的理解，丰富了课外知识，开阔了视野。整堂课，教师通过建筑对称、语言变化、词语串联等方法带给同学们圆明园昔日的辉煌。一堂课，目标集中，情感凸显，学生在课堂中收获的美，老师教得温和自然，不乏亲切之感，一切的完美结合，美得只剩下心醉。

二、方式多样，积累言语

陈老师整堂课通过触摸词语，抓“众星拱月”、“金碧辉煌”“玲珑剔透”等词理解圆明园的布局和特点，通过反复的多层次的涵咏，体会课文语言简洁，结构严谨等特点。特让人有感受学习第三自然段，块面清晰，朗读中发现文中段落的特点，学生在教师的引导下，发现建筑对称（可改为语言对称）、语言变化、在“有……也有……；有……也有……有……还有……不仅有……还有……”发现词语串联的特点，加之品读、想象、填空等多样的形式，积累了第三自然段那优美的语言。