任何朗读行为都是以一定的理解为基础的。没有理解便读不出语言文字背后所蘊含的感情色彩。但对二年级的学生来说我们只注重培养他们的阅读兴趣，并没有要求他们具备一定的阅读技能，所以教师这时应起到一定的榜样作用，使学生逐渐积累朗读的技巧，这需要一个相当长的过程。通过《我要的是葫芦》这堂课，我明白了作为教师应充分尊重孩子阅读的独特感受和体验。但在课堂节和重难总的把握上，我还不能做到游刃有余，今后应该不断提升自己的教学水平。