在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。

 张老师在教学本课时，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：

一、创设情境感受“美”。在教学本课时，张老师先通过视频，让学生看视频欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画面中欣赏、感受小兴安岭的美。

二、情感朗读品味“美” 。《课标》中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。”为了达到这一目的，张老师创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。

三、抓住词句体味“美”。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，通过播放枝条抽出嫩芽的视频，让学生观察，感受其速度之快，而且很有利，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。

四、知识延伸创造“美”。教学过程的最后一个环节让“学生以自己金牌宣讲员方式来表达对小兴安岭的喜爱”。这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，将课堂的气氛推向了高潮。