在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成。力求把教师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性。

这也让学生更加形象地欣赏到日月潭的秀丽风光、感悟到作者的赞美之情，取到了很好的课堂学习效果。

      1.在课文教学中，借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭有了更多的储备，有效渲染了气氛。

      2.在教学日月潭名字的由来时，运用日月潭的平面图让学生们更形象地知道了为什么这个湖叫日月潭，播放关于日月潭名字由来的视频，激发了孩子的求知欲望。

      3.课堂上利用激励性评价，鼓动学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

      但是，教学目标没有完全落实，对于二年级的孩子来说，语文课需要花大部分时问在朗读上。所以今后我会更加注重对课堂节奏的把握。