今天听了季老师的《雾在哪里》，我受益匪浅。

首先，季老师采用了随文识字的方法，将识字与阅读紧密结合起来，较好地满足了低年级儿童形象思维为主的特点，如学习“雾”这个字的时候，通过猜谜语、图片等方式引出雾，然后让孩子体会你心中的雾是什么样的，从而又引出了“淘气”这个词语，层层递进，富有节奏感。

其次，季老师十分注重语言感悟积累和语言能力的训练，循序渐进地引导学生理解文章的内容。她以雾去了哪里这个大问题为主，不断地激发孩子们去找寻，并且教会孩子们用“先、再、然后、最后”句式将地址进行了串联，有效地训练了孩子们的语言组织能力，提供了语言支架。

最后，季老师注重朗读，朱熹曾说“读得熟，则不待解说，自晓其义也。”他充分肯定了在语文学习中读是不可替代的，让学生用自己的情感体验领悟作品内涵，是语文教学的主要环节。季老师采用以读促悟的方式，并且运用了齐读、捧读等多样化形式，调动孩子们的积极性，整节课十分有序。