《雾在哪里》评课

季琳老师充分理解教材，主要围绕雾孩子说的话来设计教学流程，采用多种形式的朗读来达成教学目标。让学生在读中思考，读中感悟，扎实地进行语言文字的训练。

一、朗读有目的

这节课很大的亮点就是读得多，做到以读为本，读中理解，读中感悟。孩子们在朗朗的读书声中，理解了雾孩子的淘气可爱。

二、整合文本，读好人物语言

在多次的朗读训练中，有两次令我特别难忘。一次是读雾孩子说的话。

“我要把大海藏起来。”

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

“现在，我要把海岸藏起来。”

“我要把自己藏起来。”

这个整合，让孩子们的思维一下子就集中到朗读的语气上。所以，书声朗朗，童音清澈，一个个淘气可爱的雾孩子诞生了。

接下来的课堂环节，就围绕雾孩子说的话展开。重点学习了第一、第二次藏起来的部分。

三、对比朗读，发现语言的秘密

七岁的孩子，要自己发现课文表达的秘密是很难的，季琳老师在这方面的引导特别巧妙。雾子把景物藏起来之后的景色分别是怎样的？把结构相同的句子放到一起，通过朗读和对比，聪明的孩子很快就找到了。这也为后面的说话训练做了一个很好的铺垫。

“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”

“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳都看不见了。”

“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。”

四、拓展语言，训练思维

勾连课内外，从读到说，走向孩子们熟悉的生活场景。有了语言支架的帮助，学生说话的思路更加清晰。

“我要把       藏起来。”

于是，它把        藏起来。

无论是        、       ，还是           都不见了。