评张弟连老师《王荣不取道旁李》

以读为本感悟积累
文言文教学离不开朗读，这节课以朗读为本，串联起文本内容理解、文言语感培养的学习过程。这节课的朗读有这样几个层次:读准字音，明大意;读好停顿，感节奏;读出情感，悟形象;读出画面，品精神。学习目标逐层提升。读准字音，学生读通了课文，渗透学习方法的指导;读好停顿，学生聚焦在长句子学习上，这是读懂课文的关键;在品读中，王戎的形象在学生脑海里慢慢地明晰起来;最后，学生在具体情境中感悟、理解人物这样做的原因。

以诗解文拓宽文本
“言之无文，行而不远。"行文如此，教学亦然。汪老师在课堂中适时引用了一些诗句和文言文，学生不断触摸和咀嚼精美的文句，不仅提升了运用语言的能力，也利于理解课文内容,受到了美的熏陶。研读“看道边李树多子折枝”时，张老师呈现诗句:“黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低”;讲到“子”的时候引用苏轼的词“手种堂前桃李，无限绿阴青子”，紧接着进行填空练习的迁移，这样就往前又走了一步，为学生搭建了一个很好的语用平台。研读“诸儿竟走取之”时，让学生思考“竞走”是什么意思，结合注解，启发学生回想学过的含有“走”的句子。迁移学习活动既促进了学生对文句的理解，对于学生来说也是一-次很好的积累过程。