教学中，黄老师围绕“默读”，主要设计了这几个活动。第一次让学生听老师读，第二次让学生试着自己默读,做到不出声,第三次让学生尝试做到不动唇和不指读（此要求只作为挑战）。三次默读，梳理了故事的起因、经过、结果，并借助插图和关键词概括了故事的主要内容。借助图片，让学生“看图”说内容，降低了要求。三个活动的设计，既有挑战性的任务，也有趣味的故事文本的辅助，学生的兴趣自然就高了。仔细回顾，这节课也有不令人满意的地方，那就是在提出问题后，学生的参与面比较狭小，只是照顾了部分同学，希望可以在以后的教学中进行弥补，使更多的孩子积极参与进来，真正成为课堂的主人。