文章不厌百回读，熟读深思尔自知”，新课标指出，第二学段对于古诗文的要求是：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。从课标中我们看出，诵读是学习古文的'主要途径，是通向文言文世界的桥梁，张老师的课堂以读贯穿始终。初读读准字音，二读指导学生划节奏朗读，读出古文的韵味，三读带动作吟诵。最后张老师出示竖着的、去标点的古文，配乐朗诵，这样的朗读形式更能激起学生的学生兴趣，形成浓浓的中国风，让学生感受中华传统文化的魅力。

“言之无文，行而不远。"行文如此，教学亦然。汪老师在课堂中适时引用了一些诗句和文言文，学生不断触摸和咀嚼精美的文句，不仅提升了运用语言的能力，也利于理解课文内容,受到了美的熏陶。研读“看道边李树多子折枝”时，张老师呈现诗句:“黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低”;讲到“子”的时候引用苏轼的词“手种堂前桃李，无限绿阴青子”，紧接着进行填空练习的迁移，这样就往前又走了一步，为学生搭建了一个很好的语用平台。研读“诸儿竟走取之”时，让学生思考“竞走”是什么意思，结合注解，启发学生回想学过的含有“走”的句子。迁移学习活动既促进了学生对文句的理解，对于学生来说也是一-次很好的积累过程。