01用一个表演，串起沟通的话题
主题是班队课的生命力所在，班队课更要与学生的生活链接，把教育过程还原为学生生活和成长过程。刘老师巧妙的还原上周科技节叠纸牌的游戏情景，来串起情绪的话题。
刘老师从情景化小事入手，抓住二年级学生遇事容易情绪化、情绪控制力不强的生活实际，将班会课主题定为《情绪小怪兽》主题新颖有趣，更能触发我们对学生情绪健康的关注。

02用四个颜色，创造沟通的场景
教育要为学生提供一个现实世界的模式，并借此解决生活中的一切问题。对于二年级的学生而言，情绪是抽象化的，如何让抽象的情绪形象的表达是本节班队课的难点。
这节主题班会，刘老师巧妙的通过四种颜色来为孩子提供了练习积极沟通的场景，让学生在情境中解决问题。
红黄蓝黑四种鲜明的不同颜色，能让孩子直观的感受到不同的情绪，刘老师通过不断启发学生思考：不同颜色代表什么情绪呢？不同情绪下你会做什么，让学生勾连生活实际，这些情境都是学生学习生活中的真实存在，只有真实的情境，才会让学生有真的触动，才会让学生产生共鸣。在这些真实的情境中，我们看到了学生们的不良情绪，更看到了一个个课堂生长点，随着课堂上的生成，刘老师及时干预，从而引导学生学会合理宣泄不良情绪，一步步达成教学目标。