五上 Unit 3 《 Our animal friends》第一课时教学设计

学科：英语

课题：Unit 3  Our animal friends

教师：汪雅婷

研讨日期：9.27

教材分析

（1）就单元而言：

本单元话题是宠物。教学重点是句型I/We/They have …和He/ She/It has…以及动物身体部位的名称。在教学过程中，教师可以采用图片、多媒体、游戏等多种形式，引导学生仔细观察动物的体貌特征，正确运用have，has和can来进行描述。在词汇教学方面，教师可以结合学生用书三年级下册Unit7和学生用书四年级上册Unit1的动物类词汇，学生用书四年级上册Unit8的五官及体貌特征类词汇，设计教学活动，鼓励学生综合运用这些词汇描述动物。

（2）就本课而言：

What：本课时语篇为介绍类短文，主题是pets，属于“人与自然”的主题语境，涉及“常见的动物，动物特征与生活环境”。语篇以Nancy, Mike, Liu Tao, Su Hai的视角展开，介绍自己的动物朋友的特征及能力，由此呈现本单元的核心句型。引导学生要了解自己的动物朋友，初步感知朋友的意义。

Why：通过观察图片能够理解语篇主题，并能在讨论、交流中感知文本的主题意义。通过阅读语篇，学生能够提炼、概括出如何从多维度介绍动物朋友。

How：该语篇是典型的并列式说明类文本，涉及介绍动物特征的词汇，如颜色类词汇（red, black, white, yellow, green）、形容词类（big，short，long，）、能力类的动词（swim, run, jump, talk, fly）、以及身体部位类名词（arm, body, foot,leg, tail, wing, mouth,）。交流宠物朋友时所运用的核心语言，如: I have an animal friend, My animal friend is ... It is ... It has... It can...学生是初次接触到运用第三人称单数进行表达，因此第三人称单数是什么以及形式对学生来说是难点和易错点，在本课时，学生在阅读语篇中对比、分析、初步感知第三人称单数。

学生分析

（1）有什么：从学习兴趣看，学生喜欢猜谜游戏，而本课类似猜谜。因此，学生的学习兴趣浓厚。从语言能力看，学生在四上Unit 1已经掌握了句型I like…形容词cute, fat；在四上Unit 3已经掌握了have句型的肯定句，一般疑问句，以及第三人称单数has的用法；在四上Unit8，学生已经学会了身体部位单词eyes, nose, mouth, ears。形容词thin, fat, big, small, short, long因此，学生可以通过以旧引新，学习更多相关单词。

（2）缺什么：学生的语言表达能力不够，have和has的用法容易混乱。因此，学生可以在教师的引导下不断地巩固操练。

（3）能什么：学生能参考文本内容，创编新的谜语。

教学目标

1.通过欣赏歌曲，学生初步感知有关身体部位的单词；通过回忆课文，学生了解本单元中心主题。

2.通过猜测和观察猴子图片，学生学习身体部位的词汇：arm, leg, body, tail, foot，并能用句型It has...来完成对小猴子的描述。

3.通过观看视频和阅读课文，学生将Nancy, Mike, Liu Tao和Su Hai和动物朋友进行匹配，并根据问题找出Nancy动物朋友的颜色、外形和能力特征。

4.通过阅读课文和填写表格，学生知道该如何描述动物并能够自主介绍Mike和Liu Tao的动物朋友。

5.通过角色扮演，学生能够介绍出Su Hai的动物朋友。

6.通过课文复述、动物谜语创编以及欣赏图片，学生能够灵活运用本节课的词汇和句型，并感悟出人类应和动物和谐相处，成为动物的朋友。

教学过程（第1 课时）

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图和策略

Step 1

吸引注意，

积累语言

1. Enjoy many songs about body parts.

2. Recall and say

 Who’s she?

 Goldilocks has three animal friends. What are they?

Listen, move and enjoy a song. (class work)

Recall story time in Unit 1(class work)

全班歌唱，教师评价。

全班回答问题，教师评价，引入本节课主题。

达成目标1

Step2

导出目标，

生成结构

1. Guess and say

Guess Miss Wang’s animal friend.

2. Look and say

Describe the monkey. It has...

Teach: arm, leg, tail, foot, body

Guess Miss Wang’s animal friend.

(solo work)

It has...

(group work)

Learn: arm, leg, tail, foot, body

Describe the monkey

(pair work)

全班猜测教师的动物朋友，教师评价。

四人小组讨论猴子的身体部位，教师评价，学习身体部位词汇。

同桌讨论，教师评价。

达成目标2

Step3

回忆相关知识，初步运用结构

1. Watch and match

What animal friends do they have?

2. Read and choose

What colour are they?

Teach: one... and the other...

What do they have?

What can they do?

3. Read and repeat

Read part 1

Watch the story and match people with the animals.

(solo work)

Answer three Qs.

Learn: one... and the other

(solo work)

Read together (class work)

全班观看动画，学生个人回答问题，教师评价。

学生阅读书本，了解Nancy的动物朋友并回答问题，教师评价。

全班齐读课文并思考如何描述动物，教师评价。

达成目标3

Step4

呈现刺激材料，活用结构

1. Think and say

How can we describe an animal?

2. Read and fill

What about Mike’s and Liu Tao’s animal friends?

Conclude how to describe an animal.

(pair work)

Read story time and talk about Mike’s and Liu Tao’s animal friends.

(group work)

同桌合作，相互交流如何描述动物，教师评价。

小组合作，完成对迈克和刘涛的动物朋友介绍，教师评价。

达成目标4

Step5

引发期待行为，强化结构

1. Read and say

What about Su Hai’s animal friends?

2. Read and repeat

3. Let’s retell

Choose one animal to retell.

Talk about Su Hai’s animal friend.

(group work)

Read story time together

(class work)

Choose one animal to retell.

(group work)

小组合作扮演苏海，描述她的动物朋友，教师评价。

全班齐读课文，关注语音语调，教师评价。

小组合作，选择其中一个动物进行复述，学生教师评价。

达成目标5

Step6

提供反馈评价，巩固结构

1. Show and guess

Make an animal riddle

2. Watch and think

Animals are our friends, we should be kind to them.

Make an animal riddle show.

(group work)

Watch the video and think.

(class work)

小组合作，创编一个动物谜语，教师评价。

全班观看动物视频，思考该如何对待动物，教师评价。

达成目标6

作业设计

Homework:

1. Read and try to recite the story.

2. Make a poster to introduce an animal.

板书设计

Unit 3 Our animal friends（story time）