我深入学习了《义务教育语文课程标准（2022版）》的主要内容和变化，仔细聆听了获得国家级教学改革成果二等奖的三个团队的研究成果以及相关课例，感觉收获很大，触动很深。下面我就谈谈自己学习的收获。
一、立足素养，把准课标的内容精髓
《义务教育课程标准》颁布以来，一些新变化、新概念扑面而来，作为一线教师的我们，带着执着与情怀努力践行着新课标理念下的教学实践。但在真实的课堂教学中仍然有一些困惑，比如：如何理解大单元教学？如果利用统编教材落实任务群？真实的学习情境如何创设？等等，今天，我有幸学习了新课标研制组核心专家西南大学的荣维东教授带来的课标解读专题培训，我对新课标有了更加清晰的理解，明白了我们要做的就是坚持课标理念，坚持大胆实践：立足单元整体进行大单元教学设计，通过梳理教材中的自然单元，确定学习主题，明确大概念学习目标，创设真实的学习情境，开展有效的语文实践活动。
荣教授在报告中指出：当今教育改革的时代背景下，新课标要求全面提高学生的语文素养，要加强课程整合，突出实践性，以学生发展逻辑统摄学科知识逻辑等。那么我们的新课堂也务必致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于我们的课堂教学来说，既要转变"教"的方式，又要转变"学"的方式，培养和形成"自主、合作、探究"的学习方式，在这两个转变中，我认为"教"的方式转变是主要矛盾，"教"的方式一转变，"学"的方式也会随之转变。我们要转变理念，学为中心，把课堂真正还给儿童。
二、聚焦课堂，开展反应真实问题的课题研究
省教研员高旗老师在《"四新"行动》中明确指出："开展'四新'行动，即新课标、新教研、新课堂、新文化。"其中，"新课堂是实现学科育人目标的重要途径。"