接下来我将从四个看，谈一谈《影子》这节课上我的收获。
一看 本单元语文要素。本单元要求结合想象，继续重视朗读基本功的训练，引导学生把句子读正确读通顺，帮助学生初步建立句子的概念，充分利用生活经验来理解课文内容。而这一切都是建立在一年级学生识字写字的基础上进行的，因此如何识字写字也很关键，在这节课上，我看到曹校有侧重的识字，如左、右、黑通过字源认识和辨析，最后上升到中国人都有黑眼睛、黑头发、黄皮肤的人文层面，增强学生文化自信
二看 朗读要素的前后关联。一上要求朗读要读准确，读准字音在此基础上反复朗读，读通顺。读准确要读准“一”的变调，读准轻声，读准儿化音。因此本课“影子”的“子”“跟着我”的“着”字音的指导是一个重要的环节。
三看 练习目标的多元化。课后题紧紧围绕单元语文要素设置：1、朗读课文，读准字音。2、说说你的前后左右都有谁？3.课堂中做动作读 4.引导思辨性阅读与表达——一直&常常 5两次阅读文本的不同思考问题，让学生对文本的结构和两小节的主要内容有了初步概念6.创设情境，联系实际，引领学生发散思维“拍拍我的__(  )”,从会读走向会认在语言运用中区分掌握“左右”。7.遵循幼小衔接中学习与游戏相结合的原则，有情境有生活，使课堂充满情趣。
四看 有梯度的评价语。通过教师的评价语、引导语呈现对学生的梯度化要求，从会认、会读、会写、会说、会想、会上课等多个层面落实幼小衔接的过程中，孩子的素养形成。最后，在这堂课中我们也有幸看到了融合教育的影子，面对特殊学生我们怎么耐心引导和教育，在评价语和过渡语中也能充分感受到。
以上就是我的一些想法，有不当之处还请批评指正！