《四季》的教学反思

     《四季》是新教材中一篇有趣的课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不几方面着手，取得了较好的效果：1、以学生有层次的读课文，代替教师的讲解。 在教学中我设计了一系列有层次的读。 初读正音--再读认字--熟读理解--选读朗诵,通过变换各种形式进行朗读,帮助学生尽快地熟悉课文,理解和运用语言。 2、在情境中识字,提高生字的复现率。 利用多媒体课件和符号呈现创设情境引导孩子去读:读图上的字、读词组、读句子、读课文,在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次--从有拼音到无拼音，从有红色标识提醒到随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩同的景色。 文章语言亲切生动、文字优美,并且四幅插图色彩艳丽,适合朗读且能很好地体现新课标理念。

       此外还存在着以下的不足: 1、教前要做细致的调查工作。 本次教学中的较大失误,是上《四季》之前就高估了学生对各个季节特征的区分能力,结果在教学过程中当我发现学生其实对四季的概念十分模糊,只能再来弥补纠正,由此耽误了一定的教学时间。 所以,教学之前了解孩子对本课的教学内容掌握到什么程度,做到心中有数,还要研究一下孩子之间的差异,以求调动每个孩子的积极性。 2、不要把简单问题复杂化。 像《四季》这样的课文其实只需通过反复地读来进行模糊理解,在教学时在这方面花时还是不充分,过多地分析造成把简单的问题复杂化了。