抓住课文中描写父亲摇船的句、段，体会其中蕴含的深情（教学重点）

　　师：课文中有几次写到姑爹的小渔船？请同学们分别找出。

　　生：有四次。

　　生：第一次是在第3自然段中：“父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。”第二次是在第8自然段中：“为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。”第三次是在第9自然段中：“送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。”第四次也是在第9自然段中：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”

　　师：这四次写小渔船有什么不同？

　　生：前三次是写现实生活中的小渔船，第四次是写理想中的小渔船。

　　师：这艘姑爹的小渔船在作者的成长过程中起到了怎样的作用？

　　生：是作者报考和上学的交通工具。

　　生：是住宿的旅店，是吃饭的饭店。

　　师：进一步思考，这小渔船还有什么作用？

　　生：是文章的叙事线索，贯穿了“父亲送我离开家乡去报考学校和上学”的种种经历。

　　生：小渔船承载了父亲无尽的期望，使深深的父爱变得具体化。

　　生：小渔船承载了作者的人生梦想，作者也借此表达了对父爱的赞颂和感激之情。

　　生：父爱与小渔船不可分割，在船来船往之中，作者的感受在变化，课文的主题也得到一步步深华。

　　……

　　师：这小渔船的作用和意义还真是丰富啊！由此可见，我们在写作文时能找到一个记事和表达情感的载体是多么重要。我们再把这些精彩的句子读一读吧！

　　（学生齐读。）

　　赏析：

　　在此教学片段中，教师引导学生对课文的主题进行了研读，体会到父亲的伟大形象和深深的父爱。学生在积极品读和思考交流中进行了比较、归纳，既深刻体会到作者四次写小渔船的用意，又懂得了围绕一物叙事和一步步揭示文章主题的写法。教师在潜移默化中传授了知识，学生在多样化的品读中提高了阅读能力和写作能力。