评韩翠老师的教研课

王校长，各位老师，上午好！下面由我来谈谈韩翠老师这节课。韩老师的这节课是本单元的sound板块和cartoon板块。韩老师课前进行了充分的准备，制作了精美的课件，板书优美、条理性强。卡通板块是拓展性趣味阅读板块，本单元的卡通是一篇故事体裁的对话，颇具趣味性。韩老师在紧扣故事文本特征的同时，针对学生的身心特点，设计了丰富多样的趣味性活动，使得本节课不仅在目标达成上落到实处，而且在课堂结构，学生参与，情感体验等多方面都给我留下了深刻印象。下面我从以下四点来谈谈：

1. 创设真实情境，培养语用能力

语言学习需要从教材文本走进学生生活，让学生在情景中真实、丰富、流畅地输出语言，激起他们学习英语的兴趣与热情，真正提升教学的实效性。2023年的年末彩蛋给了我们一个双重惊喜。不仅带来了一场漫天大雪，还免费赠送了一天假期。而本单元的fun time正好是描述一个雪人的外貌特征。所以韩老师就从孩子们堆雪人的视频导入暖场，接着创设了Bobby和Sam也休假一天，然后上午去动物园，下午去机器人博物馆的真实情景，立刻引起学生的共鸣，激发他们探究心理。整堂课以Bobby和Sam一天的活动作为主线，将几个零散的版块进行巧妙串联，对课内知识进行有效复习、巩固和拓展。

2. 彰显学生主体，突出板块功能               

sound time学习的是字母Z的发音，学生在三年级学习phonics时已经对此有所了解，所以韩老师将重心放在了迁移运用上，学生能够根据所学规则自主拼读带有Z的新单词。同时韩老师在设计这一任务时，也能考虑到不同层次学生的学习能力来设置三个级别的挑战，并在小组活动中让孩子们充分讨论，互帮互助，给所有学生参与和锻炼的机会。Cartoon time板块所编排的内容是围绕本单元新授板块中的语言点而设置的故事，学生在学习cartoon time板块相对轻松。在学习卡通内容之前通过一个开放性问题：What do you think of these robots？迅速激发学生思维，既通过问答进行本单元知识点的操练和内化，也可以让学生在讨论中对故事产生极大的兴趣，后续能带着问题主动探究文本。卡通部分通过图片环游，质疑猜测，阅读梳理，朗读表演，品悟赏评，补白续写等方式引导学生理解故事，体味故事的幽默与内涵。

3. 抓住课文留白，启发学生思维

本单元卡通结尾处留白，韩老师巧妙地利用了这一留白，让学生的思维得到很好的发散。通过让学生创编卡通结尾，培养了他们自主表达的能力。学生能够想到：You are so cool. I want to buy this robot.等不同结尾。也有很多其他不一样的回答，事实证明，教师只要给学生展示自我的舞台，学生一定能够给老师带来很多意外的惊喜。另外，韩老师让学生通过小组讨论探寻Sam和Bobby情感的波动变化，紧扣单元主题意义教学，启发学生有意识地观察生活，观察身边的人与物，并能正确进行描述，同时让学生在与人交往的过程中学会赞美，尊重他人的外貌特征，有一双发现美的眼睛，形成良好的个性品质和社会交往能力。

4. 紧扣板块特色，体现学生乐学

Cartoon time板块的最大特点在一个“趣”字。韩老师抓住这一契机，把“兴趣”发挥得淋漓尽致。韩老师通过听说读演等多种方式让学生体会人物的说话语气和心理活动。学生在学习中会情不自禁地融入故事当中，不会感觉到是机械枯燥的学习，而是在享受一个有趣的故事，表演过程中不再是死记语言，而是抓住了人物的性格特点，用自身的语言组织表达。最后孩子们的表演真的可谓是：a little crazy, but really amazing, deserve a prize，这里呼应一下我们今天的字母Z的语音板块。

总之，整节课既有语言知识的渗透，又有文化意识的培养。学生们课堂参与度高，课堂气氛活跃，在丰富的活动中实现了学生情感态度和思维品质的共同发展，值得学习。