课题主要方向：废旧材料与校园环创、提升高年级学生环保理念

（课题小结）

单位：常州市新北区薛家中心小学 负责人：王佳佳

一、 课题研究背景及意义

高年级的学生随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，他们力求表现更真实、更深刻、表现能力也有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的事物，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新,但是环保意识还是比较淡薄。现如今，环保教育也是越来越受社会的关注，是否可以在学生动脑动手的美术活动中进一步提升环保理念呢？针对这样的预期，我们将课题的重点设置为通过研究废旧材料归类、制作、展示等方式，培养学生的环保意识，让学生认识环境保护的重要性，树立环保理念。

废旧材料的研究中深透环保教育是进行环保教育的重要途径，由于废旧材料的制作，可以给学生以不断的惊喜和新鲜感，学生的参与性、主动性也显得更强，教学活动更不会单调。既能达到既让儿童有兴趣，又发挥空间，又能形成绿色环保、节约资源的思想。能够使小学生从小就树立环保意识，也是我国目前环保教育可持续发展的需要。通过和孩子一起利用各种材料进行美术创作，使孩子的想象力发挥到极致，让每个孩子都体会到成功的乐趣。所以说，美术课堂巧用废旧材料提升中年级学生环保理念的研究值得加入教学中，让美术课真正沐浴在绿色中，世界一片生机勃勃、生活处处绿色清新。

二、课题核心概念的界定

废旧材料：是因过长时间而发生改变的，或失去效用的材料。大多数家庭把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉，只有个别有环保意识的家庭，把这些废旧材料当作再生资源进行回收利用。这些无法正常使用的、无毒无味安全卫生的物品，通过师生装饰、改造，从而提升学生的环保意识，进一步增强环保理念。 

环保理念：首先，通过与学生的课堂废旧材料的研究与互动，提升学生的环保理念，进而提高他们的觉悟与认识，加强环保意识。其次，进行废旧材料的合理利用，可以减少对森林树木的乱砍乱伐，教育学生在生活中少使用塑料制品。

三、课题研究目标

（一）了解废旧材料的不同分类和特点，掌握巧用废旧材料的基本技巧，获得粗浅而实用的环保技能，鼓励他们积极参与保护我们生活的环境。

（二） 通过废旧材料利用和制作，拓宽作品的表现方式，以此教育学生以客观为依据，尊重自然，保护和爱护我们的生存环境。

（三）通过巧用废旧材料，增强对美术课的热爱，提高创新精神、艺术力，在寓教于乐中逐渐形成绿色环保、节约资源的思想。

四、课题研究内容

1.对废旧材料的研究性分类，加强学生的环保意识

师生共同收集生活中的废旧材料，进行分类，比如纸类，果壳类，塑料类，在寻找、积累的过程中，提高学生识别废旧材料的能力，归纳哪些材料适合怎样的创意，为创作奠定材料基础，并加强学生的环保意识。

2.对废旧材料的创作性研究，增强学生的环保理念

通过教师示范，比如教师利用废旧材料进行作品的表现，使学生了解如何让巧妙使用废旧材料表现作品，还可以观看网上相关废旧材料的创作视频或图片等，使学生建立对废旧材料的再认识，增强学生的环保理念，教育学生应减少破坏，减少浪费，节约资源，热爱生命。

3.对废旧材料作品的评价性研究，形成绿色环保的思想

通过课上的作品评价和创办相关的交流研讨活动，邀请其他老师和同学一起进行交流，感受废旧材料创意和探讨废旧材料的价值等等，让学生在评价过程中，体会创作的乐趣，感受废旧材料在艺术领域的利用价值，形成绿色环保，节约资源的思想。

五、研究方法和措施

（一）研究方法

1、行动研究法 2、资料收集法3、经验总结法 4、行动研究法

（二）研究措施

1、针对巧用废旧材料进行创意的活动开展，在行动研究中不断探索，不断修改、总结。

2、深入生活，对废旧材料进行筛选，利用不同的资源进行收集，分析材料的不同特征，明确研究对象。

3、运用经验总结来归纳设计技巧，积累设计方法，拓宽创作思维。

4、制定废旧材料研究方案，通过学生实践创作，并通过实践情况进行分析，不断研究调整。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。

六、研究过程

当确定了这一课题起，我们就拟定了目标，并在平时课堂教学中有所体现，做到扎实的进行研究。

1、废旧材料有新意，小组合作兴趣高。

如今的美术教材与以往的相比，在材料的拓宽上已经有了很大的改变，特别在造型表现领域，加入了更多不同性质的材料鼓励学生进行创作，显然，学生看到这类创作作品时，尤其感兴趣。我们正是抓住了这个兴趣点，带领学生搜集书本及以外更多的废旧材料创作作品，大大的拓宽了学生的眼界，提升了小组成员运用废旧材料来进行创作的欲望。在研究的过程中，我们发现《神奇的瓦楞纸》、《装饰瓶》、《理想的居住环境》、《我设计的服饰》、《标志》等这几节课，特别适合以废旧材料为媒体，与小组合作相结合，可以很有效的提高课堂的趣味性。

2、合理利用废旧材料，小组合作更有效。

在学生有了强烈的求知欲望的前提下，为了让废旧材料的利用价值更有针对性，作品呈现的更完美，我们还需要对废旧材料进行进一步的分类，分小组研究材料各自特性，将废旧材料运用的淋漓尽致。

在平时，我们带着学生是这样进行操作的：

（1）对废旧材料的识别与获取的研究

师生共同收集生活中的废旧材料，分好小组针对形分类，比如纸类，瓶类，布类等，在寻找、积累的过程中，提高学生识别废旧材料的能力，归纳哪些材料适合怎样的创意，为创作奠定材料基础。

（2）对废旧材料的创作与指导的研究

通过教师示范，比如教师利用废旧材料进行作品的表现，使学生了解如何巧妙使用废旧材料表现作品，以《花儿朵朵》一课为例，学生因为有了前面的搜集废旧材料奠基，在材料的寻找上就无需再大费周折，但是在选择适合花儿朵朵的材料上的选择就需要教师的引领了。在教师示范的过程中，我选择了利用废旧纸杯的特性，通过剪，卷的方法，将平凡的废旧纸杯变成了立体有动态的花朵。学生看过教师示范后，早已忍不住的想小组合作动手尝试了，整个过程中，孩子们的兴趣一直很高涨，并且有层次性，尤其是小组合作环节，热情达到了最高峰。从一开始的我的示范开始，就请学生们一起参与，他们说点子，我来完成，并且请其他同学进行补充，孩子们看到自己的想法在老师的巧手下得以实现，很是兴奋，紧接着，小组合作完成花儿朵朵作品，更是将兴趣提升到了一个高度，大家很快找到所需材料，兵分几路，有的抓紧做装饰品，有的合作剪材料，忙的不亦乐乎！最后小组合作出来的成品也是各有特点，非常有趣！我想，“变废为宝”的理念在他们通过快乐的小组合作的过程中，早已潜移默化地扎下了根。。。。。。

（3）对废旧材料的技法与方法的拓充研究

除了教师示范，师生课堂上共同体验外，课后还可以引导学生观看网上相关废旧材料的创作视频或图片等，分小组进行视频分享，这样每个小组的分享聚集起来，就会产生更多的资源。使学生建立对废旧材料的再认识，拉近其与美术作品之间的距离的同时使学生了解创作废旧材料的更多技巧和方法，提升探索欲望，进一步增强他们的创作灵感。

七、课题研究的成果

认真的付出，总会有相应的收获。研究以来，我们将废旧材料真实有效的带入课堂，走进学生的内心，平时的教学中，我们就带领学生进行废旧材料的研究，并开设了两节公开课，得到了区领导和老师们的一致好评，并且多次组织学生参与废旧材料展示活动，教室内外，都有我们的杰作，在活动中，学生主动参与、相互依赖、相互鼓励和支持，学生们重新认识了废旧材料、学会了合作，学习兴趣很高！我们和学生都在不断的学习、实践、反思中获得了发展和进步。

（一）研究实践收获

1、完成了废旧材料的不同分类和特点的研究，使废旧材料变废为宝，实现物品的再利用，另外通过手工制作培养了学生动脑、动手的能力，丰富了学生的创造力，提高学习兴趣，提高学习美术的效率。

我们多次尝试以废旧材料作为主要材料进行授课，其中《标志》作为市级同课异构活动得到专家和听课老师的一致好评；区公开课《鸟的纹样》和《我设计的服饰》、《形的组合》三课中，废旧材料的巧用为作业的效果增添了别样光彩。

2、探索了巧用废旧材料的基本技巧，获得粗浅而实用的环保技能，通过废旧材料利用和制作，拓宽了作品的表现方式，发挥了空间。

在学生作品比赛中和教师个人作品创作中运用的最出色。辅导学生利用废旧材料作画，获区科技创新大赛科学幻想画比赛二等奖，3D打印笔创客比赛中，利用废旧树枝和其他材料等组合的作品获市二等奖，并被评为优秀科技辅导员。带队参加科技比赛获团体一等奖等等。（详见课题成果一栏中获奖情况汇总）

3、形成了积极保护生活环境的观念和绿色环保、节约资源的思想。

学生在不断的研究和实践中有了环保理念，由最初跟着学提升为主动学，他们会自主寻找生活中的材料，进行再创作，制作了DIY笔袋，机器人，纸箱小动物等，这都是学生主动探索完成的，并且我还为孩子们创设了展示环境，让环保理念和节约资源的思想得以更好的传达与分享。我们学校的展览区域，由最初的白墙，到现在披上了缤纷的外衣，由最初粉白的小脸，到如今开满了漂亮的花朵。

（二）学生发展变化

1、学生状态的变化。

通过实践，学生们重新认识了废旧材料、学生的学习状态由原来的旁观、接受转变为参与、投入活动中，学生学会了合作，学习兴趣很高！

2、认知和思想的提升。

学生已经从被动的接受知识转变为运用已经具有的学习能力和方法来主动学习，除了课堂上的废旧材料的再创造以外，学生更会从生活中主动寻找废旧材料，创造新的作品，从而美化生活，创造生活。并且懂得欣赏废旧材料的存在价值，逐渐形成了保护生活环境的观念和绿色环保、节约资源的思想。

3、学生能力的培养。

废旧材料变废为宝，实现物品的再利用，学生通过手工制作培养了自身动脑、动手的能力，丰富了自身的创造力，提高了学习兴趣，也提高学习美术的效率。

（三）教师发展变化

1、此研究为教师自身开辟了多种渠道和摄取材料和锻炼创造性思维的能力，使自身能保持积极进取的心态，把自己置身于终身学习的地位，作为研究者，我和学生一起参与探究，发现，创造，形成了自我发展和自我超越的意识。教师的学习意识和需求空前高涨。

2、改变了教学设计的理念，提升了课堂实践能力。在研究中我们改变了以往只注重过程设计，忽视课前分析的行为。加强了课前学生对于废旧材料的分类、特点、基本技巧的分析研究，充分考虑每一个学生的学习困难和需求，把学生“学习的障碍”和“需要的支持”放在首位。教学设计也能站在学生的立场，精心设计开放性的问题和学习情境，让学生在有价值的学习、交流中提高学科素养。课堂行进中也关注了学生的成长需求，把提升学生的创造能力、美术素养作为课堂基本的评价标准，关注了学生的成长。

3、具有了更加开放的研究心态，在实践研究中，我们依托教研组、校区交流、科研网站等，把自己的研究收获和心得随感发布到网上，在互动交流中与他人共同成长。在一年多的研究过程中，我们有数篇论文发表并获奖。

4、将课堂教学延伸拓展到课外，除了课后的“废旧材料也有春天”的展示墙外，关于校本课程内容的设定，也由最初的“儿童画”创新为“创意美术”，教学内容涉及部分生活中的废旧材料，使更多的学生了解废旧材料的价值，真正通过巧用废旧材料，增强对美术课的热爱，提高创新精神、艺术力，在寓教于乐中不断形成绿色环保、节约资源的思想。我们还收集了部分经典案例，编成了一份创意教材。（详见课题成果一栏中校本课程讲义和创编教材）

八、研究困惑和展望

每一项研究，在前行的过程中，或多或少都会遇到它的困惑，我也有我的小困惑：对废旧材料创作作品评价的研究。

学生利用废旧材料，变废为宝的作品，通过生生间和师生间的评价会进一步提升自信，中年级的学生除了创作欲望强意外，表现欲望也很强烈，随着学生作品的不断纷呈，要想进一步激发兴趣，展示作品的形式如果还是只局限于教室墙面就略显单调了，所以在今后的研究中，我还要进一步设计更多更好的展示形式和分享活动，比如开设年级间的小小交流会，“变废为宝”发布会等等，邀请其他同学和老师一起进行交流，让更多的人关注废旧材料，感受废旧材料创意和探讨废旧材料的价值，感受合作的魅力等等，让学生在评价过程中，体会创作的乐趣。我们想，这样的拓展延伸活动，对于学生们的体验又会是一个新的台阶。

研究是无止境的，我们会全身心的投入到今后的进一步研究中，让每一个孩子加入合作，感受合作，乐于合作！为创作奠定材料基础，并加强学生的环保意识。通过巧用废旧材料，增强对美术课的热爱，提高创新精神、艺术力，在寓教于乐中逐渐形成绿色环保、节约资源的思想。让废旧材料的创意继续走进课堂，延伸课外。                

最后，祝愿研究路上的我们，继续在不断的实践与思考中快乐成长！