听《A Lion Dance》课评课稿

上个月聆听了课题组长张老师的一节绘本课，是本学期首次以群文阅读为主题，将理论与实践相结合的一次探究。张老师延续了Unit 8 Chinese New Year的主题意义，继续带着学生领略中华传统文化的博大内涵与意义。

①   以新课标核心素养为导向，开展大单元教学

本节绘本课实则是Unit8的第五课时，在学生对中华传统文化有了初步的了解后，张老师又以“舞狮”这一传统习俗为入口，带领学生了解中华文化的地域色彩。让学生读英语、说英语来了解中国故事，提升学生的文化意识以及语言能力。

②    深挖文本价值，培养学生核心素养

该绘本的篇幅较长，为了帮助学生理清故事脉络，张老师以时间为线索，分别从before lion dance, while lion dance和after lion dance入手，让学生从文本中一一找出对应的事件，了解故事的进展。本节课张老师的提问也很有价值，在进入课本前，张老师让学生看图预测接下来会发生的事情，激活学生的思维能力。绘本中还提到了怪兽“年”的故事，张老师巧妙抓住这一情节，让学生细读绘本，了解“年”，让学生自主发现舞狮这一传统习俗就是为了驱赶“年”。张老师还现场模拟舞狮的情景，用棍子绑上红包和生菜，让学生协作，合力拿到红包。之后，张老师还解释了生菜的用意为“生财”，这一点又是从文本中挖掘中华传统文化的体现。这篇绘本虽然从到到尾都在讲舞狮，但是由一个舞狮，又让我们了解到其背后的文化意义。

③    以学生为主体，重心下移，调动学生的积极性和主动性

本节课张老师将学习时间还给学生，张老师只提出问题引导学生，大部分的时间都是学生自主阅读绘本，小组交流以及小组表演体会人物情感。在while lion dance中，Jack的爸爸无法陪他一起去看舞狮，Jack有点失望，这一情节张老师让学生自主表演，深刻体会Jack的心情。在文章的最后学生自读发现Jack的爸爸其实就是舞狮表演者，他并没有错过这场舞狮，结局的反转让人惊喜，张老师也再次让学生体会人物的感情。

本节课虽然只有短短的40分钟，但在这40分钟里我也和学生一样收益，一是知道了有关舞狮的传统文化，二是感受到了阅读的力量。所以在平时的教学中，我也会积极开展群文阅读课程，以一个单位主题为基础，带领学生了解更多文化，培养他们的阅读兴趣，让他们在阅读中感受知识与文化的力量。