老师结合略读课文的特点，根据阅读提示，以“说说文中的老人创造了怎样的奇迹”“这一奇迹是在什么样的条件下创造的”“想想课文为什么以‘青山不老’为题”三个关键问贯穿了整个课堂。不仅如此，他还抓住“每天”“十五年”这两个表示时间的关键词，读悟结合，一步一步引导学生感知老人勤劳、简朴、充实、孤独的生活，体会老人坚韧不拔、造福百姓的精神。在老师的循循善诱下，学生们在言语实践中、在情境体验中、在读悟结合中，根据课文事实踊跃登台在黑板上书写了自己的观点。最后，老师鼓励学生采用抓“关键问”“关键词”“关键句”的阅读方法，拓展阅读了《种树老人》，与课文学习形成了一个完整的闭环。