《小蜗牛》是一年级.上册第八单元的一篇浅显有趣的童话故事，故事是以“小蜗牛”的视角,生动展现了一年四季的自然变 化。这是学生第- -次接触没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，并配有四幅色彩明丽，季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，辅助学生读文。这篇课文我在朗读.上耗时较多。因没有全文注音，我让学生自己尝试借助连环画独立读课文，遇到不认识的字想办法，大胆猜读或请求别人帮助，并在熟读的基础.上，进行有针对性的指导朗读。例如师生合作分角色朗读，分小组朗读，男女生分角色扮演读，多种方式朗读，引导学生根据人物身份的不同，读出不同的语气。学生们读得兴趣盎然，这也为后面回家表演读故事打下了基础。引导学生抓关键词，读出感受。比如“已经”-词，强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬天”;读“小蜗牛爬呀爬呀时语速慢一点，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。在朗读中就将一只可爱的小蜗牛和亲切温和慈爱的蜗牛妈妈呈现在面前。“书读百遍，其义自见”，学生在不断地朗读中自然领悟文章要表达的意图，并初步学习如何进行“阅读’。