张弟连老师通过划出停顿，借助注释，借助图片，多音字据意辨音，补充内容等多种形式，引导学生在朗读中理解课文，复述课文内容。

 如在三年级学习小古文的基础上，张老师引导学生用以前学过的方法自主理解小古文的意思，做到了以学生为主，进而对于学生不太关注的三个“之”的意思进行引导，让学生发现指代不同，帮助学生更好的理解课文内容。

    在品味“树在道边而多子，此必苦李”的原因这一环节的处理张老师安排了小组交流，全班讨论的环节，让孩子们在小组内先进行充分的交流，这样就能调动更多同学的积极性，为后面分析王戎的品质环节做铺垫。