读《班级日常生活重建中的学生发展》有感

寒假期间，我阅读了李家成教授的《班级日常生活重建中的学生发展》一书，给我十几年的教学中，增添了不少想法，让我从中让我受益匪浅，也让我对班主任工作有了一些认识。

李家成教授在书中结合生动事例，从班级日常生活的重建与师生成长两方面，解读了新基础教育形式下学生工作研究方向、班级功能新认识、班级建设新架构及师生的新成长。通过阅读，我感悟到班级生活是师生共同的一段旅程，在这段旅程中，班主任要关注学生的成长需要，坚守学生立场，培养学生的主动性、自觉性、创造性，进而使每个学生在班级生活中都能健康快乐的成长。

虽然是一名老教师，可是我的副班时间却不是很长，在我为数不久的副班生涯中，遇到了不少给力的班主任老师们，其中让我印象深刻的确是一名“非班主任”的姐姐，她人如其名，就像一道彩虹驱散了孩子们在班级生活中的迷茫与胆怯，丰富了孩子们的班级生活。虽然从事行政工作，不做班主任了，可她却依然把自己放在四4班老班主任这一行，正如她所说的，虽然不是班主任了，可我放心不下这些孩子。

在和她共事的一年时间里，我学到了不少东西。在她班级日常生活和带领下，小叮当中队开展了各式各样的活动，两日军营之旅培养孩子服从命令听指挥；一袋牛奶的暴走磨炼孩子们的意志力；泡泡水枪大战增强亲子关系；善善小厨房培养美食家；纽扣画、稻草拼画、废弃物自制花棚、装饰画…只有你想不到的，没有彩虹姐姐做不到的，在她的影响下，快乐小叮当中队的成员们也收获满满，在一次次活动中孩子们不仅获得了快乐，更加培养了独立、自信、勇敢、团结、坚持的品质，这些收获远远超出了书本上知识。

这些活动在开展，不正是对班级日常生活重建的再次塑造，是对班级生活的升华。是呀，想要做好一个班级管理者，不正是需要利用好一切资源，进行重组、分工，通过活动培养孩子、锻炼孩子，成就孩子的时候重建班级，我想这正是我学习的心得。

还好有幸遇见这样睿智的姐姐，给我的副班生涯也开启了新的旅程和见解。