书籍简介：

       人工智能作为21世纪科技发展的最新成就，深刻揭示了科技发展为人类社会带来的巨大影响。本书结合求解智能问题的数据结构以及实现的算法，把人工智能的应用程序应用于实际环境中，并从社会和哲学、心理学以及神经生理学角度对人工智能进行了独特的讨论。为读者提供了一个崭新的视角，展示了以人工智能为代表的科技现象作为一种“奇点”思潮，揭示了其在世界范围内所产生的广泛影响。本书全书分为以下几大部分：第一部分人工智能，第二部分问题延伸，第三部分拓展人类思维，第四部分推理，第五部分通信、感知与行动，第六部分结论。本书既详细介绍了人工智能的基本概念、思想和算法，还描述了其各个研究方向最前沿的进展，同时收集整理了详实的历史文献与事件。

作者简介：

       雷·库兹韦尔他曾发明了盲人阅读机、音乐合成器和语音识别系统。为此他获得许多奖项：狄克森奖、卡耐基梅隆科学奖。1988年，麻省理工学院提名他为“当年杰出发明家“。他曾获9项名誉博士学位，2次总统荣誉奖。库兹韦尔也是一名成功的企业家，他用他的发明创办了自己的企业，开发出多项造福人类的高科技产品。库兹韦尔是多部畅销书的作者。他1990年出版的《智能机器的时代》成功地预言了电脑将在1998年战胜棋王，该书获得了美国出版协会“最优秀的计算机科学著作”奖。 库兹韦尔现任奇点大学校长。

源起

       看春晚——是每年春节寒假的保留节目。今年的春晚令我印象最深的是魔术表演（与其说是一场魔术，不如说是一次精确的数学计算）和满满的“硬科技”贯穿整场春晚。今年央视春晚在技术创新应用上再次突破，充分运用了AR、XR等前沿科技，打造惟妙惟肖的虚拟舞台，让人们感受到了沉浸感十足的文化盛宴，也为我们带来了与众不同的春节体验。据报道，2023年春晚共有5个 AR 虚拟机位，是历届春晚中最多的一年，覆盖整个演播大厅。还首次在三维索道摄像机中加入 AR 技术，力求为电视机前的观众带来更加丰富的视听感受。今年的春晚+元宇宙，让观众体验了一场“沉浸式”科技春晚。李白与千人齐诵《将进酒》，豪放洒脱、荡气回肠，激发出中华儿女满满的自豪感，无数网友感慨“西安会场”赢麻了。创意节目《当“神兽”遇见神兽》中，利用了VR三维绘制等总台新技术，让上古神兽“走出”文献古籍。此外，在节目中还特意展现了视觉画师使用VR头显的绘制过程，这也是总台牵头研发的VR三维影像绘制技术在春晚舞台首次亮相。在歌舞节目《满庭芳·国色》中，通过“AR+绿幕”制作技术，赵丽颖化身“寻色人”在一号厅的虚拟空间里，行走在天地之间，寻找最美中国色，春晚中这样科技+文化的融合还有很多就不一一列举了。

概念解释

       如果说魔术是使用了障眼法，那么科技则是让一切想象变成了现实。于是我开始思考，生活中如此无处不在的科技能为教育带来什么？在学习“元宇宙”等科学技术的同时，我了解到了一个字——奇点。“奇点”一词的应用很广泛，数学、物理、哲学中都有它的存在。它最早由霍金提出，是大爆炸宇宙论所追溯的宇宙演化的起点，或者黑洞中心的点。奇点的密度无限大，奇点处的时空曲率无限大，也因此给人们以无限的遐想，在这一点上，也许科学与人文得到了交融。

奇点与我

       在哲学中，奇点通常是指一种超越人类理解能力的状态或概念。例如，上帝、宇宙的起源、黑洞的本质等都可以被视为奇点。这些奇点往往超出了人类理性的认知范围，需要借助信仰、直觉等非理性方式来理解和探索。对奇点的探讨可以帮助我们更好地理解人类理性的局限性和认知的边界。同时，也为我们提供了一种思考超越人类理解能力的概念和问题的途径。这其实给予了我们非常重要的启示：人类创造技术的节奏正在加速，技术的力量也正呈指数级增长。信息科技发展到今天，不仅走向资源化，更是正在与文化融合，这也是为什么春晚中能够频频出现“元宇宙”要素的原因。而今，基于教育云服务的数字化教育资源日益丰富，为学校教育提供了广泛的应用可能。记得年终会议上，万校长让我们思考：信息化如何赋能教师成长。《奇点临近》一书中提到“世上有三大哲学问题：什么是生命？什么是意识、思想和记忆？宇宙是如何运转的？……在另外一个层次上，思考的过程也是基本的信息处理。”我想也许在学习信息化、数字化的过程本身就是一种成长。

       说实话，《奇点临近》这本书非常晦涩难读，这个寒假除在微信读书上阅读这本书之外，还购买了几本关于教育理论的书，这本《奇点临近》比我读过的教育理论专著还要难读得多，可能信息技术老师读起来会觉得更加轻松愉快些。书中有句话是这么说的：“假如你只用一种方式去理解某件事，那么你并不能真正的理解这件事。这是因为假如有一个步骤发生错误，你将会被自己的思维所束缚。一件事对于我们的意义取决于如何把这件事同其他的事关联起来。”这也是我一贯以来存在的问题和缺点，可能也是受到职业的限制，比较喜欢按部就班，按照固定的程序一一对应步骤完成教学工作或任务，有时候我常常因为一个环节出错，而不停地推翻重来。但是反过来想想，教育也不仅仅是为了传授知识，更是为了培养人的综合素质和创造力，也许换一种思维方式会更好。在这个信息爆炸的时代，知识的获取已经变得非常容易，但如何将这些知识转化为智慧和创新力，却成为了教育的重要课题。既然科技能促使教育变革，我们教师要转换智能时代的教师新角色，充分利用计算机图形、仿真、人工智能、感应等技术在课堂教学中的应用，营造了一个个生动形象的模拟情境，有助于学生的思维发展与深度理解，收到丰富而有价值的学习结果。

奇点与教育

       读过教育学的老师们都知道，教育要素分为教育者、受教育者和教育媒介，教育媒介指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。教学从最初的口口相传，到手抄书、印刷机、投影的发明，媒介技术的突破与教育变革是分不开的。

作者雷·库兹韦尔大胆预测：2045年将迎来科技奇点，我们的人工智能将会更加的非生物化，远远高于现在的智能程度。在未来，人类将嵌入大脑的知识和技巧与智能相结合，这种融合便是奇点的本质。作为老师看到这个预测想到的是未来还需要教师传道授业解惑吗？

       从教育信息化到教育数字化，信息与通信技术在校内校外都早已被接受：学生的感受从“新鲜感”变成“常态化”，教师的应用从“简单随意”变成“深度融合”，教育界也愈发关注技术的发展会带来的影响。以前学“曹冲称象”很难想象称象的步骤，而如今戴上VR眼镜便能回到现场与曹冲一起称象。现在的学生需要的不再是生硬的知识，而是生动的体验、思维和创造创造能力的提升，我想这才是对教师的最大挑战。

     “当人们看到太多相同的时候，也许我们很无知；当人们看到太多不同的时候，也许我们视野不够大；当人们同时看到不同和相同的时候，也许这恰是我们的智慧原点。”对于教育也是如此。其实找到教育的奇点，也就是如何能够最大化的去挖掘出学生的学习力，作为教师应当如何指导学生去做，我想可以从以下几方面来实践：首先是课本基础知识的学习，我想这点事毋庸置疑的。其次是跨界学习。这里的界其实不限制于空间、不限于学科、也不限制于领域，是一种全学科全时空的学习。在校园内，最基本的是落实好必不可少的跨学科学习。在校园外，社会实践活动能够更好的帮助学生体验生活。最后是发扬个性。网上有个很火的MBTI测试，十六种英文对应不同的性格和职业。有的学生在社会交往能力比较强，有的学生审美能力比较强，有的学生沟通与表达能力强 ，有的学生决策领导能力强，对于这些不同性格和能力不同的孩子需要挖掘的学习力也不同。

       总而言之，我想“奇点”尚未到来，只有不断变革自身，不断改进自我，才能更好地适应社会的发展，去迎接教育“奇点”。