读《教育是美好的修行》有感

　　《学记》有言:学知缺，教知困;知缺自反，知困自强。为师者航行的船，不能永远停在知识的港湾，而应当遨游在知识的海洋。教师最好的修行是读书反思勤汲取，教学相长勇探究。辛勤的园丁是莘莘学子的榜样，润物细无声。教海无涯，学无止境。

　　关于教育的本质，什么是好的教育?如何成为一名优秀教师?不同的时代，众多教育研究者、工作者皆在不断探索着。随着社会历史的变迁，时代的更迭发展，教育的形态在发生深刻变化，它的内涵不断丰富，但总有一些亘古不变需教师坚守的真理,是勇于探索的精神,是辨析反思的能力，是坚定不移的信念。著名教育学家苏霍姆林斯基说:“教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，每一个孩子都是一个世界，完全特殊的、 独一 无二的世界。”孩子的成长需要悉心呵护， 而教育不正是童心与真心的碰撞吗?

　　教师，这份职业有其天然的独特性，从宏观的视角看，它承担着重要的历史使命与社会使命，它是一份培养人的事业;从微观出发,它切实影响着一个个孩子的成长与发展。因此，教师更需要树立良好的责任意识与终身学习的理念。“教育是一场美好的修行，是一次美丽的相遇。”作为教师，长期与学生面对面，当你走近孩子，会发现每一个孩子都如此不同，他们是独立且独特的个体，如何做得更好，是老师在“修行”的旅途中要不断思索的。有人说，“没有最好的教育， 只有合适的教育”，合适学生的教育，合适孩子健康成长的教育，合适孩子发展的教育，它正是建立在老师对每个孩子充分了解的基础上，在日常的教育教学中，尊重孩子的主体性，发现孩子的闪光点，根据实际情况，因材施教。

　　书中有段话令我印象深刻，“ 面对教育和孩子，我们只能从容，不能步履匆匆，只能慢，不能急于求成，只能学会等待，不能揠苗助长，只能尊重个性。”当下，“急”似乎成为一种氛围，它无意识地显现在我们的生活里，浮躁在蔓延，从个人的角度来看，它是一种精神、心态的映射。面对学生,老师会有自己的教学期待想要实现，会有自己的教育理想想要实践，但在这个过程中，我们必须明白，教育教学需要科学地遵循学生的心理成长规律,因为孩子的成长从来不是一蹴而就的，“十年树木，百年树人”的本质意义大抵如此。“急”起来的教育又如何能真正的抵达孩子的心灵深处呢?化“急”为“缓”则尤为必要，作为新教师，以和缓的心态面对孩子的“慢”成长，在陪伴孩子前行的旅途中，静待花开!