寒假读了薛法根老师的《做一个大写的教师》，又有了许多新的认识和体会。班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。薛法根老师从四个方面，浅谈了“如何做一个成功的班主任”，以下是我的一些想法。

一、从学生最容易做到的事做起

        教育孩子从自己最容易干的事开始干起，立即行动，你就迈出了走向辉煌的第一步。曾经看过报道，使孩子变笨的十大高招：过份苛责、处处干涉、追求完美、看重高分、父母不和、不准发问、事事代劳、限制爱好、鼓励听话、拔苗助长。没有先进的教育理念作支撑，“诲人不倦”的精神只能产生“毁人不倦”的结果。活泼、好动、好玩是孩子的天性，不能一味的限制，要想让地里不长草，最好的办法是把地里种满庄稼。教育的目的不仅是传授本领，更重要的是唤醒和激励。简而言之，教育不是灌满，而是点燃。

二、选择学生最喜欢的做事方式

        作为一名一线教师，我的职责就是教书育人，让孩子好好学习成为了我的任务之一。但是我始终觉得：学习必须是快乐的。可是，往往在教学过程中，我们会发现很多孩子对学习并不是很感兴趣，反而对与学习无关的游戏、电视节目兴趣颇多，对与学习有关的事情，哪怕是阅读也是兴趣乏乏。很多时候，我们也曾尝试带领孩子阅读，通过阅读来激发孩子对知识的求知欲，可效果一般。仔细思考一下，我们的学生到底是怎样支配他们的自由时间的？第一：细细想来，我们的学生支配到学习和阅读的时间其实很少。第二：孩子仅有的那点学习和阅读的支配时间，是否充分利用？是否合理？这就不得而知了。就比如我们班经常去辅导班的学生，他们的成绩未必就是最好的，相反成绩最好的几乎都是在家自学的，细思原因如下：孩子们对时间的概念过于朦胧，认为去辅导班只是完成家作而已，并没有进行预习，没有纠错，没有查漏补缺，日复一日下来，他们无疑是要落后的。所以，做一些孩子喜欢的，蹦一蹦就能达到的事情，才是对他最有帮助的。

三、及时评价学生做事的结果

       为什么要评价一个学生？一部分是为了链接我们课堂的教学安排，使每个环节更润滑，尤其在现在的探究性课堂中，学生在大方向里自主的学习，植入了大批自己的思维世界，就更需要评价来支撑这个课堂。怎样去评价就成了一门“艺术”。孩子会在课堂中表现出各种各样的状态，积极、平静、懒散、排斥，但要知道，所有的孩子都是需要评价的，而且都是在心底向往着好以及恰如其分的评价。“夸”不一定就是好的牵引。如果还是用刚才那个泥鳅放屁的实例，看似那个被“冤枉”的男孩子得到了批评，那些好学生得到了“应当应分”的表扬，但这个处理其实是很危险的。教师真正需要观察的是其实那个被“冤枉”的男孩子。我感觉一直以来似乎我们都遵循着“循规蹈矩”的好与坏的划分形式。只要是积极的，按老师意思走的，“顺着”老师的学生都会得到表扬。一些“瞎说的”，“逆着”老师的学生都是“捣乱分子”。那么学生心里也会埋下了这样一个准则。那想一想，我们真正交给了学生什么？是教他们这个年龄不必过早触及的“世俗“，还是教真正领悟这门课的真谛。

四、善于借助集体的力量做事

        俗话说：“单丝不成线，独木不成林”;一块砖只有堆砌在一起才能盖起高楼大厦;一滴水只有融入大海才能获得永存。同样，一个人，也只有融入到集体的事业中才能实现人生的价值。每个学生的成长，都离不开老师和家长的引导与教育，更离不开集体的教育和同化作用，集体的力量能使每个同学认识到个人与集体的荣辱息息相关。借助集体的力量，最好的方式就是参加集体活动，在集体活动中让学生体验快乐，增强班级的凝聚力。一次次活动使同学们慢慢觉悟、慢慢成长，把集体的荣辱与自己联系在一起，增强了集体荣誉感，也增强了班集体的凝聚力。没有活动就没有教育，每一次活动我都和学生们一起体验、一起成长。书看完了，耳边还时时听到这样的声音:永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。在教育中碰到问题时，我们要善于反思、善于发现、善于改变。有人说：“润物而无声是教育的一种高境界，这考验的是班主任的智慧”。的确，作为一名班主任，在教育中碰到问题时，我们要善于反思、善于发现、善于改变。终有一天，会抵达成功的彼岸。

        愿我们每一位班主任都可以在实践中成长，在摸索中前行，用心血和青春培育祖国的花朵，前路漫漫亦灿灿。