学做老师，学做这样的老师--读《我这样做老师》有感

今年寒假，我有幸拜读了魏书生老师的著作——《我这样做老师》，这是一本真正适合每一位教师去阅读和感悟的书籍。书中没有华丽的词藻，也没有精心雕琢的语段，更没有惊心动魄，一波三折的故事情节。魏老师用真诚质朴的语言和一个个具体生动的教学案例，向我们阐述了他是怎样做老师的，读来让人深受启发，豁然开朗。读这本书的时候，我眼前浮现一幕场景:一位文质彬彬的老教师伏在书桌前缓缓的提笔陈词，字字句句都源于他从教数十年的经验之谈，每一篇讲述的都是他一步一步笃定踏过的学术之路。书的目录能让我们清晰的了解到，这本书分别从教师修炼，教学方法，班级个方面来讲述。书中无处不体现着魏老师教书育人 教学相长的理金，通过与一个个教学实例，向我们娓娓道来。

首先是明确与学生的相处模式。传统的师生关系带有一定的尊卑感，以朋友关系相处又会减弱师生间的边际感。魏书生老师则提出：“尊重每一位学生，把他们当作拥有独立思想的完整的人对待，而不是小孩子。平等的对待每一位学生，用心去引导他们”。这点可以应用在教学和管理两个方面：在教学上，鼓励学生充分表达自己的想法，为学生创造更多的表现机会，以便学生自己去掌握自己的优点、改正自己的缺点，正如魏书生老师书里写到“我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法”。在管理上，他说“要培养学生具有比天空更广阔的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔”，那就要求我们老师能做到公平公正地善待每一个学生，不偏私，不挫伤学生的自尊心和自信心。

其次是做一名快乐的老师。字面意思非常简单，一是保持积极乐观的态度去处理问题，往往能使复杂的问题简单化，作为教师，更要以身作则，这样才能感染学生，使学生也变得积极乐观；二是多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，埋怨学生难教育，常常是自己方法少，“千方百计改变自己的教育教学方法”。在书中，魏书生老师说教育要做到“松、静、匀、乐”，即“身体放松、心灵要静、呼吸要匀、保持乐观”。在教学中要守住平常心，有感恩之心，不怨不怒，乐在艰难中，乐在奔走中，乐在教育过程中。孟子曰：“父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”只有幸福的教师才能教出幸福的学生。因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵和心灵的碰撞和汇聚；没有一种职业，像教师一样，总有一种力量使自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长；没有一种职业，像教师一样，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望。

最后是教书与育人并重。书中说“一个教师，不给学生讲教材，这是一位不负责任的教师。一个教师，只给学生讲教材，这也是一位不负责任的教师。换而言之，教师要给学生讲教材，又不能只讲教材，还要讲些教材之外的东西”。小学阶段，正是培养学生优秀品德的基础阶段，学生正处于思想最容易变化的阶段，教师如果只管教书不管育人，这些学生就可能受到不良影响而成为狭隘自私的人。“学高为师，身正为范”，教师的榜样作用对学生心灵所起的塑造，要比说教大得多。因此教师的言传身教，对学生有巨大的示范引导作用。要提高学生的思想道德素质，首先要提高教师的职业道德素养。一个好的教师，不仅要有精湛的教学技术及丰富的知识直接影响学生，而更重要的是人格的感召力，给学生一种潜移默化的影响。成绩也不是评判学生好坏的唯一标准，事实上，每位学生都有长处。魏书生老师认为“班里倒数的学生，最不缺的就是批评打击，他缺少的是鼓励和肯定，是别人帮他找到长处，使他的自信心有个落脚的地方”。所以要立足长处，培养自信，只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他培养了自信。

以上就是我读完《我这样做老师》后的一点想法，它给我带来的不仅仅是文字知识，更是魏书生老师几十年教育教学工作中深刻的人生感悟。“教育本身就是一个不完美的人带着一群不完美的人追求完美的过程”。魏书生老师的教育理念像我教育生涯中的一颗明星，让我学会积极乐观地去应对教学中的各种挑战，保持平和的心态，从容享受生活的乐趣。我想作为一名普通教师，我们可以从现在做起，选择积极角色进入生活，多享受，少批判，以一颗平常心对待我们的工作和生活，那么我们定能收获属于自己的一片快乐天地。