做一名有效教师
                                ——《学会教学》读后感
  “学做一名教师是一个漫长而又复杂的旅程，其问充满着刺激与挑战。这个过程始于我们与父母和兄弟姐妹共处时的许多经历，包括十多年求学生涯期问，我们对老师的观察、学习。从形式上说，这个旅程在职业培训时达到顶峰，但实际上却贯穿于整个教学过程。”这是《学会教学》这本书开篇序言里的一段话。

书中列举了很多看似很简单的问题，但假如认真思考回答的话，将会深刻剖析我们对教师职业的理解、对教育教学工作的理解。为什么很多老师在求学生涯中所获得的那些被“摧残〞的经历又要延续到学生身上？比如对学生的横眉冷对，比如大量重复无效的作业，比如骂学生是猪脑子等等。假如能认真反思上述问题的话，实际上也就是把自己置身手学生地位来思考问题，肯定就会减少对学生的摧残。

我想，假如能够回答好每一章开始的这些问題，就一定能够成为一个很优秀的教师，但这些问题却让我汗颜。不是不能回答这些问题，而是从没有认真思考过这些问题，尽管有时候也去关注了学生、尊重了学生，但如此思考教学中的问题，尤其对每个细节的关注却远远不够，给我今后的教学指出了一条道路——该如何去反恩，反思什么。

  作为一名“有效教师°，需要重新理解学校的意义——它不仅仅是一个工作场所，同时也是一个人类社会系统，拥有自己的历史与文化，存在于特定的环境之中，而“教学是一种在生活的许多方面都能体现价值的职业”。有了这样新的认识，“与同事合作”“与管理者和领导合作”以及“与家长合作”，会成为自觉成为教师的一种工作策略和行动方式。