浅谈教育写作

——读丁昌桂《名教师是写出来的》有感

 季琳

教育写作是教师成长的必修课，假期中，我认真拜读了丁昌桂老师的《名教师是写出来的》一书，从中受到了许多启发，丁老师书中的许多观点都很有道理。其实，不仅仅是名教师需要写作，我们普通的一线教师也需要写作。教育写作能够丰富教师的专业智慧，提升教师的专业技能。通过写作，我们就可以在反思中提升专业智慧和技能。

书中提到，记录是写作的一个好方法。每天都要花一定的时间用在记录上，记录当天教育教学中的喜悦、烦恼和收获。日复一日，持之以恒，必定能成长为一名优秀乃至卓越的教师。其实在我们的日常工作中，有很多可以记录的教育故事和思维灵感，只是我们没能及时地把这些素材记录下来。只有记录下来，才能永久地保存、展现他们的价值。记录是一件比较随意的事情，不用像写文章一样巧妙构思、精心布局、长篇大论，可以是两三句话，也可以是十来句，只要记录得真实与及时。因为只有真实发生的故事，才有研究记录的价值。而及时的记录，是为了防止时间久了会遗忘。在日常工作中，我们可以记录教学中的成功之处。每节课下来，我们总会有一些觉得整体状态很好的地方，比如：在教《玲玲的画》这一课时，就需要指导学生利用关键词进行复述，这时候，我们可以借助思维导图，搭建出故事的整体框架。再结合思维导图指导学生发挥想象，加入神态、动作和语言，把故事说得更生动、具体等。在课后把这个收获及时记录下来，以后再遇到其他需要创造性复述的案例时，我们就可以借鉴参考了。除了教学中的成功之处需要记录，我们还可以把教学的失败之处记录下来。即使是名教师，也不可能每节课都非常成功的。在实际教学中，总会遇到一些自己设计时觉得很完美，但教学效果却不如人意的环节。这个时候，我们就可以把失败的地方记录下来。同时，在记录时我们还可以对比着来写。同一节课，同一个教学环节，如果采用不同的教学方式，其效果也是不一样的，这种同课异构的对比素材记录下来，可以成为日后写论文、做科研的研究材料。

其实记录只是教育写作的一部分，我们还要有持之以恒的决心，不能三天打鱼两天晒网，从事教育写作要坐得住“冷板凳”，这样才能慢慢地从一名普通的一线教师成长为有思想、会写作、精教学的优秀教师。这本书，值得每一位从事教育工作的人细细品读。