评《开满鲜花的小路》

二下的学生已经具备了一定的识字能力，因此，在识字教学上，丁老师放手让孩子们用自己已经掌握的方法去识记生字，老师重在引导方法，并且在易错和有困难的地方予以一定的指导，提高识字的效率。

接下来，我将从四个方面进行评课：

1、随文识字组块学习，激发识字兴趣。第一段教学的主要目标是识字写字。二年级的孩子很感性，因此教学时尽量呈现一组有关联的词语进行认读随文识字，学生始终在一个情境中完成了识字、写字的任务，整个课堂放松、有趣、有效。从课堂反应来看，虽然本课识字、写字量较大，但因为有情境贯穿学习过程，孩子们的学习效率还是非常高的。

2、尝试板贴整理路线，理清文章脉络。整体感知始终是语文教学的一个重点，二年级的教学也应该进行简单的引导。二年级的孩子逻辑思维能力不够强，以形象思维为主。因此，丁老师以课文中的小动物为落脚点，为学生串联起了课文的行为脉络。虽然是一个简短的教学环节，却实现了老师由扶到放、从易到难的教学过程，同时也实现学生的学习过程由接受到内化，再到输出的强化过程。

3、带入角色情境，朗读好对话中的语气。本课的教学难点是引导学生读好文中兴奋、懊丧的心情。带入角色朗读能够激发学生与角色之间的共鸣，调动学生的想象力，帮助学生走进人物的内心。教学时，丁老师主要借助几个问题串联起学生的思维过程，特别是对“懊丧”这个词的理解，在唤醒学生的生活经验，理解了懊丧时的心情之后，再情感朗读，达成情感的共鸣。

4、借助图画串说故事，讲好主要的情节。本课需要学生习得借助图画讲故事的能力。第一课时，学生对故事内容毕竟不是非常熟练，所以借助插图讲故事是有困难的。教学时，丁老师特意选取了故事中的主要情节来呈现，图画部分降低了难度，可以激发大部分的学生参与到讲故事的训练中来。