《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。作者用优美的语言，通过用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天，表达了对大自然。对生活的热爱之情。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是激发学生到大自然去寻找、发现春天。

       1.创设情境，把学生引入到春天这个美好的季节中。虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了，孩子们已经能感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美语句的同时，在大脑中也在播放着自己所发现的春天的画面。

       2.制作精美的课件。学生可以欣资春天的美景，使学生对春天的景象有一个更加直观感性的认识。结合观察，以“我眼中的春天”擂台赛的形式仿说春天，训练学生的口头表达能力和观察能力。

       3.第一段抓住两个叹号，第二段抓住“脱”“冲”、“奔”、“找”这几个动词，读出孩子们急着到外面去找春天的心情。课文第三至七段指导学生要读得活泼。抓住文章的中心句和反问句引导学生读出春天生机勃勃的画面。

        4.诵读感悟，品味语言。安排了多种朗读方式，首先让学生自由读课文，让学生说一说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩子们抓住关键词体会当时喜悦、兴奋的心情，再让他们小组讨论、交流课文中的小朋友找到的春天是什么样的？学生在读品、想、说等语文实践中，已经能充分感受到春天的多姿多彩。

        不足之处：在生字书写的教学中，效果不是很好，以后要多加强写字训练和要求。在“说”的环节，如果能为学生提供句式，降低说话的难度，会让他们产生成就感，对说话也就更加无所畏惧。